本文關鍵詞：全日制學術型碩士研究生課程設置研究

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【摘要】：全日制學術型碩士生是我國學術科研的生力軍，課程學習是碩士研宄生培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的中介。全日制學術型碩士研宄生課程設置的合理性、建設質量的高低以及課程實施的有效性，直接影響到碩士生的培養(yǎng)質量。為了全面了解我國全日制學術型碩士生課程設置的現(xiàn)狀，，以及提出改善課程設置的建議與措施，細致深入的分析了全日制學術型碩士生課程設置情況，以及美、英、日三國碩士生課程設置的經(jīng)驗。首先運用文獻法回顧了目前我國課程設置的研宄情況，歸納研宄中尚待解決的問題。然后采用文本分析和統(tǒng)計法對理、工、文三大類具有代表性的九門學科分別進行高校間課程設置的橫向比較，各學科選取的三所高校遵循2007-2009年研宄生學科水平排名前十的原則，比較的內容包括課程目標、課程結構、課程內容和學習活動方式四項指標。分別找出了全日制學術型碩士生理、工、文三科課程設置中存在的問題，剖析了主客觀原因。最后在課程目標、結構、內容、學習活動方式、設置權、課程評價六個方面提出了改善的建議與措施，希望能夠為我國全日制學術型碩士生的培養(yǎng)工作提供一些借鑒和啟示。
【關鍵詞】：課程設置 全日制學術型 碩士研究生 理科 工科 文科
【學位授予單位】：湖南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G643.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 插圖索引10-11
• 附表索引11-12
• 第1章 緒論12-20
• 1.1 研究背景和意義12-13
• 1.1.1 研究背景12-13
• 1.1.2 研究意義13
• 1.2 文獻綜述13-18
• 1.2.1 國外碩士研究生課程設置研究14-15
• 1.2.2 國內碩士研究生課程設置研究15-17
• 1.2.3 尚待解決的問題17-18
• 1.3 研究內容和方法18-20
• 1.3.1 研究內容18
• 1.3.2 研究方法18-20
• 第2章 全日制學術型碩士研究生課程設置的概述20-26
• 2.1 概念界定20-22
• 2.1.1 全日制學術型20
• 2.1.2 課程20-22
• 2.1.3 課程設置22
• 2.2 理論依據(jù)22-24
• 2.2.1 現(xiàn)有的課程開發(fā)基本模式23-24
• 2.2.2 全日制學術型碩士研究生新課程觀24
• 2.3 現(xiàn)實依據(jù)24-26
• 2.3.1 科學技術的發(fā)展24-25
• 2.3.2 社會的發(fā)展25
• 2.3.3 培養(yǎng)目標的變化25-26
• 第3章 全日制學術型碩士研究生課程設置的現(xiàn)狀透視26-51
• 3.1 全日制學術型碩士理科課程設置比較26-34
• 3.1.1 數(shù)學26-29
• 3.1.2 物理學29-32
• 3.1.3 化學32-34
• 3.2 全日制學術型碩士工科課程設置比較34-40
• 3.2.1 土木工程34-36
• 3.2.2 機械工程36-38
• 3.2.3 計算機科學與技術38-40
• 3.3 全日制學術型碩士文科課程設置比較40-45
• 3.3.1 法學40-42
• 3.3.2 教育學42-44
• 3.3.3 管理科學與工程44-45
• 3.4 存在的問題45-49
• 3.4.1 課程目標欠明確45-46
• 3.4.2 課程結構不合理46-48
• 3.4.3 方向性課程覆蓋面窄48
• 3.4.4 文科學習活動方式較單一48-49
• 3.5 原因分析49-51
• 3.5.1 學校資源不足49
• 3.5.2 設置權的分配體制不健全49-50
• 3.5.3 課程評價程序不完善50
• 3.5.4 師生反饋意識淡薄50-51
• 第4章 發(fā)達國家碩士研究生課程設置情況及啟示51-55
• 4.1 美國51-52
• 4.2 英國52-53
• 4.3 日本53-54
• 4.4 對我國的啟示54-55
• 第5章 優(yōu)化全日制學術型碩士研究生課程設置的建議55-63
• 5.1 課程目標方面55-56
• 5.1.1 成立課程目標管理小組55-56
• 5.1.2 出臺《課程與教學管理規(guī)定》明確課程目標56
• 5.2 課程結構方面56-59
• 5.2.1 增加限選課和任選課所占比例56-57
• 5.2.2 開設專業(yè)外語課、方法論課和論文指導課57-58
• 5.2.3 增設信息檢索課和科研表達課58
• 5.2.4 文科加強補修課、前沿課與人文類基礎課58
• 5.2.5 統(tǒng)一編碼全校課程并探索學群課程的建設58-59
• 5.3 課程內容方面59
• 5.3.1 增加方向性課程59
• 5.3.2 加強教材選編59
• 5.4 學習活動方式方面59-61
• 5.4.1 具備豐富學習活動方式的前提條件59-60
• 5.4.2 開展各項院系比賽60-61
• 5.4.3 與社會建立學科對口的交流合作項目61
• 5.5 課程設置權方面61-62
• 5.5.1 加大學科帶頭人的設置權61
• 5.5.2 給予師生建議權61-62
• 5.6 課程評價方面62-63
• 5.6.1 健全課程評價體系62
• 5.6.2 加強師生反饋意識62-63
• 結論63-65
• 參考文獻65-69
• 致謝69

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：877505