本文關(guān)鍵詞：全日制教育碩士（小學(xué)教育）實習(xí)評價指標(biāo)體系研究

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【摘要】：教育碩士主要培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學(xué)及管理工作需要的高層次人才,這種培養(yǎng)適應(yīng)了現(xiàn)代社會所需人才的要求，既要有豐富的知識儲備，又要有較強的實踐技能和研究能力。而相對較長的實習(xí)時間為教育碩士提供了加強實踐技能的機會，教育實習(xí)是師范生走上工作崗位前必修的一課，，對實習(xí)生自身的成長極為有利。因此，對教育實習(xí)的評價就成了教育碩士實習(xí)中不可或缺的重要一環(huán)�；诖�，本研究的主要研究內(nèi)容包括教育實習(xí)評價的意義、影響教育實習(xí)成績評價的因素、教育實習(xí)評價的指標(biāo)的確定及教育實習(xí)評價表的制定及操作。 適時的教育實習(xí)評價對實習(xí)生具有重要的意義，具體表現(xiàn)為教育實習(xí)評價的導(dǎo)向、監(jiān)督檢查及激勵、評定作用，同時教育實習(xí)評價也是提高高校教學(xué)、管理水平的有效途徑。 影響教育實習(xí)評價的因素也多種多樣，主要包括教育實習(xí)成績的評價者；實習(xí)單位指導(dǎo)教師的評價；實習(xí)生自我的評價；教育實習(xí)成績的評價方法以及教育實習(xí)成績的評價內(nèi)容等。 本研究在現(xiàn)代教育評價理念、教育實習(xí)評價的原則、教育實習(xí)的目的及《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求的基礎(chǔ)上確定出小學(xué)教育專業(yè)教育碩士實習(xí)評價的指標(biāo)，并編制成問卷對小學(xué)教師、教育碩士、高校教師等進(jìn)行發(fā)放，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：1）各評價主體對評價指標(biāo)的重要性的認(rèn)可總體情況良好，但各級得分具有不平衡性；2）性別因素影響對實習(xí)評價指標(biāo)重要性的認(rèn)識；3）職業(yè)差別對實習(xí)評價指標(biāo)重要性的認(rèn)識沒有顯著差異；4）專業(yè)類別差異影響對實習(xí)評價指標(biāo)重要性的認(rèn)識；5）實習(xí)經(jīng)歷影響對實習(xí)評價指標(biāo)重要性的認(rèn)識。 在確定評價指標(biāo)權(quán)重的基礎(chǔ)上，本研究設(shè)計了小學(xué)教育專業(yè)實習(xí)評價表，并確定了具體的評價內(nèi)容和評價方法，旨在為小學(xué)教育專業(yè)的教育碩士實習(xí)評價提供指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】：全日制教育碩士 小學(xué)教育 實習(xí)評價指標(biāo)體系
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G643;G62-4
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 1 問題提出11-21
• 1.1 研究的背景11
• 1.1.1 教育碩士實習(xí)的特殊性11
• 1.1.2 教育實習(xí)評價的必要性11
• 1.2 研究的意義11-12
• 1.2.1 理論意義11-12
• 1.2.2 實踐意義12
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述12-21
• 1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述12-16
• 1.3.2 國外教育實習(xí)研究現(xiàn)狀綜述16-20
• 1.3.3 研究述評20-21
• 2 研究設(shè)計21-24
• 2.1 概念界定21-22
• 2.1.1 全日制教育碩士（小學(xué)教育）21
• 2.1.2 教育實習(xí)21-22
• 2.1.3 教育實習(xí)評價22
• 2.2 研究目的22
• 2.3 研究內(nèi)容22
• 2.4 研究方法22-24
• 2.4.1 文獻(xiàn)法22-23
• 2.4.2 問卷調(diào)查法23
• 2.4.3 訪談法23-24
• 3 教育碩士實習(xí)評價的理論思考24-32
• 3.1 教育實習(xí)評價的意義24-25
• 3.1.1 教育實習(xí)評價具有導(dǎo)向作用24
• 3.1.2 教育實習(xí)評價具有監(jiān)督檢查作用24
• 3.1.3 教育實習(xí)評價具有激勵、評定作用24-25
• 3.1.4 教育實習(xí)評價是提高高校教學(xué)、管理水平的有效途徑25
• 3.2 教育實習(xí)評價的影響因素25-28
• 3.2.1 教育實習(xí)成績的評價者25-27
• 3.2.2 教育實習(xí)成績的評價方法27
• 3.2.3 教育實習(xí)成績的評價方式27
• 3.2.4 教育實習(xí)成績的評價內(nèi)容27-28
• 3.3 教育實習(xí)評價指標(biāo)確立的依據(jù)28-32
• 3.3.1 現(xiàn)代教育評價理念29
• 3.3.2 教育實習(xí)評價的原則29-30
• 3.3.3 教育實習(xí)的目的30
• 3.3.4 《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求30-32
• 4 教育碩士實習(xí)評價的調(diào)查研究32-44
• 4.1 研究目的32
• 4.2 研究工具32-36
• 4.2.1 預(yù)試問卷的編制32-33
• 4.2.2 預(yù)試問卷的計分方式33
• 4.2.3 預(yù)試問卷的項目分析33-35
• 4.2.4 預(yù)試問卷效度分析35
• 4.2.5 預(yù)試問卷信度分析35
• 4.2.6 正式樣本及抽樣方式35-36
• 4.2.7 正式施測36
• 4.3 研究結(jié)果分析36-39
• 4.3.1 評價指標(biāo)重要性分析36-37
• 4.3.2 不同背景下實習(xí)評價指標(biāo)重要性的差異性分析37-39
• 4.4 討論39-44
• 4.4.1 各評價主體對評價指標(biāo)的重要性的認(rèn)可總體情況良好，但各級得分具有不平衡性39-40
• 4.4.2 實習(xí)評價指標(biāo)重要性的認(rèn)識的性別差異40-41
• 4.4.3 實習(xí)評價指標(biāo)重要性的認(rèn)識的職業(yè)差異41
• 4.4.4 實習(xí)評價指標(biāo)重要性的認(rèn)識的專業(yè)差異41-42
• 4.4.5 實習(xí)評價指標(biāo)重要性的認(rèn)識的有無實習(xí)實習(xí)經(jīng)歷的差異42
• 4.4.6 小結(jié)42-44
• 5 全日制教育碩士（小學(xué)教育）實習(xí)評價指標(biāo)體系設(shè)計44-50
• 5.1 確定評價指標(biāo)44
• 5.2 確定指標(biāo)權(quán)重44-46
• 5.3 構(gòu)建教育實習(xí)評價表46-48
• 5.3.1 評價的具體內(nèi)容47-48
• 5.3.2 教育實習(xí)評價方法48
• 5.4 結(jié)論與建議48-50
• 5.4.1 結(jié)論48-49
• 5.4.2 對后續(xù)研究的建議49-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 附錄A53-55
• 附錄B55-56
• 致謝56

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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本文編號：871531