本文關(guān)鍵詞：高等學(xué)校碩士研究生培養(yǎng)績(jī)效評(píng)價(jià)研究

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【摘要】： 20世紀(jì)末我國(guó)開(kāi)啟了高等教育大眾化的進(jìn)程,研究生教育作為高等教育的最高層次,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才和發(fā)展高新技術(shù)的雙重任務(wù)。研究生規(guī)模的迅速擴(kuò)張,首先是適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然要求,其次,也滿足了國(guó)民對(duì)精英教育的需求。但是在由精英教育向大眾化教育的過(guò)渡中,由于研究生數(shù)量的大幅度增加,而對(duì)研究生教育的投入增長(zhǎng)的速度卻跟不上研究生增長(zhǎng)的速度,加上資源沒(méi)有得到合理、有效的利用,導(dǎo)致在研究生培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了諸如師資匱乏、經(jīng)費(fèi)緊缺、資源利用率不高、質(zhì)量下滑等問(wèn)題,研究生培養(yǎng)質(zhì)量引起質(zhì)疑。 本研究針對(duì)目前我國(guó)碩士研究生教育發(fā)展現(xiàn)狀、對(duì)教育教學(xué)資源的合理配置與有效利用的現(xiàn)實(shí)需要,以及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等發(fā)展對(duì)研究生教育質(zhì)量提出的新要求,以“績(jī)效評(píng)價(jià)”為切入點(diǎn),解析研究生培養(yǎng)績(jī)效評(píng)價(jià)的內(nèi)涵,構(gòu)建碩士研究生培養(yǎng)績(jī)效評(píng)價(jià)的支撐理論,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建碩士研究生培養(yǎng)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。選定江蘇省兩所國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校的文科、理工科的碩士研究生培養(yǎng)工作為實(shí)證研究對(duì)象,對(duì)定量的數(shù)據(jù)主要采用統(tǒng)計(jì)報(bào)表、統(tǒng)計(jì)年鑒和網(wǎng)站資料進(jìn)行收集,對(duì)定性數(shù)據(jù)主要采用問(wèn)卷加訪談的方法進(jìn)行收集,然后對(duì)不同類型的指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行無(wú)量綱化,運(yùn)用多級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)法對(duì)兩所高校的碩士研究生培養(yǎng)工作進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)。
【關(guān)鍵詞】：高等學(xué)校 碩士研究生 績(jī)效評(píng)價(jià) 多級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G643
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-24
• 一 問(wèn)題的提出8-11
• （一） 研究背景8-10
• （二） 研究目的10
• （三） 研究意義10-11
• 二 研究綜述11-21
• （一） 國(guó)外研究進(jìn)展11-15
• （二） 國(guó)內(nèi)研究進(jìn)展15-20
• （三） 研究成果及存在的不足20-21
• 三 研究思路與方法21-24
• （一） 研究思路21-22
• （二） 研究方法22-24
• 第二章 研究生培養(yǎng)績(jī)效評(píng)價(jià)的一般問(wèn)題24-38
• 一 基本概念24-31
• （一） 關(guān)于“績(jī)效”24-26
• （二） 關(guān)于“績(jī)效評(píng)價(jià)”26-28
• （三） 關(guān)于“高等教育績(jī)效評(píng)價(jià)”28-29
• （四） 關(guān)于“研究生培養(yǎng)績(jī)效評(píng)價(jià)”29-31
• 二 研究生培養(yǎng)績(jī)效評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)31-35
• （一） 系統(tǒng)評(píng)價(jià)理論31
• （二） 目標(biāo)一致性理論31-32
• （三） 硬評(píng)價(jià)與軟評(píng)價(jià)理論32
• （四） 教育經(jīng)濟(jì)效率理論32-33
• （五） 管理控制系統(tǒng)理論33-35
• 三 研究生培養(yǎng)績(jī)效影響因素分析35-38
• （一） 內(nèi)部因素35-36
• （二） 外部因素36-38
• 第三章 研究生培養(yǎng)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建38-52
• 一 構(gòu)建指標(biāo)體系的基本原則38-39
• （一） 整體性和重點(diǎn)性原則38
• （二） 科學(xué)性和可操作性原則38
• （三） 可行性和合理性原則38-39
• （四） 通用性和可比性原則39
• （五） 動(dòng)態(tài)性和目標(biāo)導(dǎo)向性原則39
• （六） 定量與定性指標(biāo)相結(jié)合的原則39
• 二 研究生培養(yǎng)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基本內(nèi)容39-52
• （一） 構(gòu)建指標(biāo)體系的路徑40-45
• （二） 指標(biāo)體系構(gòu)成分析45-52
• 第四章 研究生培養(yǎng)績(jī)效評(píng)價(jià)實(shí)證研究52-75
• 一 基于層次分析法的指標(biāo)體系權(quán)重的確定52-61
• （一） 層次分析法簡(jiǎn)介52-53
• （二） 用層次分析法構(gòu)建指標(biāo)體系的過(guò)程53-54
• （三） 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系權(quán)重的確定54-61
• 二 研究生培養(yǎng)績(jī)效評(píng)價(jià)實(shí)證研究61-75
• （一） 調(diào)查對(duì)象61
• （二） 調(diào)查方法與樣本數(shù)據(jù)61-62
• （三） 指標(biāo)的無(wú)量綱化62-66
• （四） 運(yùn)用多級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)模型進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)66-73
• （五） 評(píng)價(jià)結(jié)果向量分析73-75
• 第五章 結(jié)論與討論75-77
• 參考文獻(xiàn)77-82
• 附錄82-91
• 攻讀碩士期間科研成果91-92
• 致謝92

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 馬嘉銘;礦山環(huán)境治理績(jī)效評(píng)價(jià)與預(yù)測(cè)研究[D];中國(guó)地質(zhì)大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 陳石;高校碩士研究生勝任特征模型與培養(yǎng)績(jī)效的關(guān)系研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2010年

2 尹愛(ài)飛;農(nóng)用地流轉(zhuǎn)績(jī)效評(píng)價(jià)研究[D];西南大學(xué);2010年

3 于惟惟;基于PM的工科碩士研究生教育質(zhì)量保障評(píng)價(jià)[D];大連理工大學(xué);2010年

4 華元果;基于政府監(jiān)管的廣東出口商品宏觀質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究[D];華南理工大學(xué);2010年

5 張萌萌;情報(bào)學(xué)碩士研究生教育質(zhì)量管理體系構(gòu)建及績(jī)效評(píng)價(jià)研究[D];山西財(cái)經(jīng)大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：864170