本文關(guān)鍵詞：我國(guó)研究生培養(yǎng)模式的多樣化研究

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【摘要】： 我國(guó)的研究生教育發(fā)展至今,經(jīng)歷了學(xué)徒式培養(yǎng)模式和專業(yè)式培養(yǎng)模式、專業(yè)式培養(yǎng)模式、多樣化的培養(yǎng)模式三個(gè)階段。研究生培養(yǎng)模式的多樣化不僅是世界研究生教育改革與發(fā)展的必然趨勢(shì),而且是符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高層次人才的需求。只有多樣化的研究生培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來(lái)的高層次人才,才能滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次人才的需求,真正實(shí)現(xiàn)研究生教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。本研究以“我國(guó)研究生培養(yǎng)模式的多樣化研究”為題,分別對(duì)研究生培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題、研究生培養(yǎng)模式多樣化的必然性分析、研究生培養(yǎng)模式多樣化的具體策略進(jìn)行了探討。 以闡述研究生培養(yǎng)模式的歷史演變?yōu)榛A(chǔ),分析了我國(guó)研究生培養(yǎng)模式存在培養(yǎng)目標(biāo)單一、招生方式單一、課程設(shè)置單一、培養(yǎng)方式單一、導(dǎo)師指導(dǎo)方式單一及學(xué)位類型單一等主要問(wèn)題,提出培養(yǎng)目標(biāo)多樣化、招生方式多樣化、課程設(shè)置多樣化和綜合化、培養(yǎng)方式多樣化、導(dǎo)師指導(dǎo)方式多樣化及學(xué)位類型多樣化等是我國(guó)研究生培養(yǎng)模式多樣化的具體策略。 本研究從經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、研究生的個(gè)體差異、研究生教育自身發(fā)展、高校的多樣化和層次性以及研究生教育布局結(jié)構(gòu)不均衡五個(gè)方面來(lái)分析了研究生培養(yǎng)模式多樣化的原因,我國(guó)研究生培養(yǎng)模式多樣化已成為必然趨勢(shì)。
【關(guān)鍵詞】：研究生教育 培養(yǎng)模式 多樣化 必然性
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G643
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 目錄8-9
• 第一部分 緒論9-18
• 一、問(wèn)題的提出9
• 二、研究意義9-10
• 三、文獻(xiàn)綜述10-16
• 四、研究的難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)16-18
• 第二部分 研究生培養(yǎng)模式概述18-20
• 一、研究生培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與外延18
• 二、研究生培養(yǎng)模式的組成要素及關(guān)系18-20
• 第三部分 我國(guó)研究生培養(yǎng)模式的歷史演變、現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題20-31
• 一、我國(guó)研究生培養(yǎng)模式的歷史演變20-22
• 二、我國(guó)研究生教育的現(xiàn)狀22-24
• 三、目前我國(guó)研究生培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題24-31
• 第四部分 我國(guó)研究生培養(yǎng)模式多樣化之必然性分析31-38
• 一、我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的必然要求31-32
• 二、研究生的個(gè)體差異32-33
• 三、研究生教育自身發(fā)展的必然結(jié)果33-35
• 四、高校的多樣化和層次性35-36
• 五、研究生教育布局結(jié)構(gòu)的不均衡36-38
• 第五部分 我國(guó)研究生培養(yǎng)模式多樣化的具體策略38-49
• 一、研究生培養(yǎng)目標(biāo)的多樣化39-40
• 二、研究生招生方式的多樣化40-42
• 三、研究生課程設(shè)置的多樣化和綜合化42-44
• 四、研究生培養(yǎng)方式的多樣化44-46
• 五、研究生的導(dǎo)師指導(dǎo)方式的多樣化46-47
• 六、研究生學(xué)位類型的多樣化47-49
• 注釋49-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 在學(xué)期間的研究成果55-56
• 致謝56

【引證文獻(xiàn)】

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1 教軍章;何穎;;研究生“校府社”合作培養(yǎng)模式有效實(shí)施的保障條件[J];黑龍江教育(高教研究與評(píng)估);2013年10期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 陶學(xué)文;我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式及其創(chuàng)新研究[D];華中科技大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 朱榮;專業(yè)學(xué)位教育碩士學(xué)習(xí)型組織建設(shè)研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

2 余勇;產(chǎn)學(xué)研合作研究生培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)方式多樣化研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

3 于超;全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)改革研究[D];廣西師范學(xué)院;2011年

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5 楊院;我國(guó)研究型大學(xué)研究生院制度探析[D];廈門大學(xué);2009年

6 張圓圓;全日制專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式比較研究[D];河南大學(xué);2012年

7 徐麗;全日制教育碩士培養(yǎng)模式研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2013年

8 高永清;醫(yī)學(xué)類研究生教育質(zhì)量管理問(wèn)題及對(duì)策研究[D];重慶師范大學(xué);2013年

9 宋力沁;高校與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)研究生的教育中心模式研究[D];南京農(nóng)業(yè)大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：771851