本文關(guān)鍵詞：PCK視域下全日制教育碩士的核心知識及其建構(gòu)

  更多相關(guān)文章： PCK 全日制教育碩士 核心知識 建構(gòu)

【摘要】：本文通過對學科教學知識(PCK)的理論內(nèi)涵和價值取向分析,指出全日制教育碩士的核心知識是PCK。學科知識、教育學知識、情境知識和學生知識是全日制教育碩士PCK的構(gòu)成要素,其特點可概括為"萌芽""模仿""失衡"和"波動"。對此,提出:以案例教學為載體、以教學實踐為核心、以學習共同體為組織、以教學日志為反思的全日制教育碩士PCK建構(gòu)路徑。
【作者單位】： 杭州師范大學外國語學院;
【關(guān)鍵詞】： PCK 全日制教育碩士 核心知識 建構(gòu)
【基金】：2011年浙江省教育廳科研計劃項目“浙江省高校全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及其對策研究”(項目編號:Y201122834)的成果
【分類號】：G643;G40-4
【正文快照】： 全日制教育碩士是國家專業(yè)學位研究生教育的重要類型,其培養(yǎng)目標是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強的教育教學實踐和研究能力的高素質(zhì)的中小學教師。[1]從2009年開始招生以來,經(jīng)過這幾年的快速發(fā)展,影響力日益擴大,成為職前教師培養(yǎng)的重要類型,其培養(yǎng)質(zhì)量也越來越受到關(guān)注和重

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 唐澤靜;陳旭遠;;學科教學知識視域中的教師專業(yè)發(fā)展[J];東北師大學報(哲學社會科學版);2010年05期

2 梁永平;;職前教師學科教學知識發(fā)展的理論與實踐路徑[J];課程·教材·教法;2013年01期

3 梁永平;;PCK視域下教師的學生知識及其發(fā)展[J];教育科學;2013年05期

4 湯杰英;;學科教學知識本質(zhì)特征的再辨析[J];江蘇高教;2014年03期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 黃純國;;基于網(wǎng)絡(luò)學習共同體的教師專業(yè)發(fā)展研究[J];江蘇技術(shù)師范學院學報;2012年02期

2 黃玉榮;張舍茹;;學習共同體——高校教師自主專業(yè)發(fā)展之有效途徑[J];大家;2011年17期

3 丁銳;馬云鵬;王影;;小學教育專業(yè)師范生數(shù)學教師知識的狀況及來源分析[J];東北師大學報(哲學社會科學版);2012年04期

4 馬志穎;;淺談小學科學教師專業(yè)發(fā)展中構(gòu)建學習共同體的意義[J];中國科教創(chuàng)新導刊;2010年21期

5 薛正斌;黃芳玲;;西部地區(qū)中學英語教師培訓存在的問題及其對策[J];寧夏師范學院學報;2010年04期

6 夏冬杰;李娟;;遠程教育教師學習共同體的構(gòu)建策略探析[J];廣州廣播電視大學學報;2012年05期

7 張立平;;十年教師專業(yè)學習共同體研究文獻述評[J];教師教育論壇;2015年01期

8 金蘭;張德良;;芻議大學教師在課程與教學中的發(fā)展[J];黑龍江高教研究;2012年04期

9 許紅梅;宋遠航;;教師職后培訓課程體系構(gòu)建與實施[J];佳木斯大學社會科學學報;2011年01期

10 葉秋平;賴忠華;雷新建;;備課組建設(shè)的實踐與思考[J];教學與管理;2010年25期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 吳美華;技術(shù)本科院校教師專業(yè)發(fā)展研究[D];華東師范大學;2013年

2 湯杰英;學前教師領(lǐng)域教學知識研究[D];華東師范大學;2013年

3 侯小兵;認同與建構(gòu)：學科教學論教師的專業(yè)身份研究[D];西南大學;2013年

4 陳威;“實踐取向”小學教育專業(yè)課程設(shè)置研究[D];東北師范大學;2013年

5 戴錫瑩;基于TPMK的數(shù)學教師教育技術(shù)知識構(gòu)建研究[D];東北師范大學;2014年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳愛蘭;基于教師專業(yè)發(fā)展的“同課異構(gòu)”研究[D];華東師范大學;2010年

2 王莉韻;教師專業(yè)發(fā)展中的名師影響與作用[D];華東師范大學;2010年

3 智翠然;語文教師學科教學知識發(fā)展策略研究[D];河北師范大學;2011年

4 魏琴;中職學校教學團隊合作的現(xiàn)實問題與發(fā)展途徑研究[D];廣州大學;2011年

5 陳儉;初中英語校本研修現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];華東師范大學;2011年

6 劉敏;中小學教師知識管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D];山西師范大學;2010年

7 李雪芹;教師情境知識研究[D];河南大學;2012年

8 王瑩;專家型高中物理教師學科教學知識個案研究[D];河南師范大學;2012年

9 彭晶;初任高中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的研究[D];陜西師范大學;2012年

10 向琴;幼兒教師數(shù)學學科教學知識的個案研究[D];重慶師范大學;2012年

【二級參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 李·Ｓ·舒爾曼,王幼真,劉捷;理論、實踐與教育的專業(yè)化[J];比較教育研究;1999年03期

2 陳向明;實踐性知識:教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ)[J];北京大學教育評論;2003年01期

3 鄧濤;饒從滿;;論高素質(zhì)教師及教師職前教育改革[J];東北師大學報(哲學社會科學版);2008年06期

4 楊彩霞;;教師學科教學知識:本質(zhì)、特征與結(jié)構(gòu)[J];教育科學;2006年01期

5 梁永平;;發(fā)展教師教學行為的行動研究[J];教育理論與實踐;2007年05期

6 應(yīng)國良;袁維新;;論教師的學科教學知識及其建構(gòu)[J];教育發(fā)展研究;2006年19期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 湯杰英;學前教師領(lǐng)域教學知識研究[D];華東師范大學;2013年

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙宏志;劉仁寬;;成人高等學歷教育改革發(fā)展的幾個問題[J];成人教育;1992年Z1期

2 郭立強;;非全日制教育視閾下的高職院校生源拓寬策略[J];漯河職業(yè)技術(shù)學院學報;2014年01期

3 朱洪翠;張景斌;;全日制教育碩士專業(yè)發(fā)展評價量表的構(gòu)建與初步應(yīng)用[J];教學研究;2014年02期

4 陸靜卿;;重談全日制教育中早鍛制度的重要性[J];科教文匯(下旬刊);2013年08期

5 康雅婷;趙繼源;付佳;;全日制教育碩士研究生學習現(xiàn)狀的調(diào)查及對策研究[J];考試周刊;2013年60期

6 田鑫;王琪;劉濤;;全日制教育碩士(學科教學·體育)課程設(shè)置現(xiàn)狀研究[J];學術(shù)界;2013年S1期

7 柏云寶;;先天不足后天補——成人中專校參與全日制教育的一點心得[J];上海成人教育;2000年04期

8 蘇丹;王光明;;全日制教育碩士實踐教學體系的構(gòu)建研究——以天津師范大學為例[J];教育探索;2014年05期

9 陸宏;李秋萍;劉興波;;全日制教育碩士現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)課程體系的探究[J];當代教育科學;2011年23期

10 趙朋;;全日制教育碩士實踐能力培養(yǎng)中現(xiàn)存問題及對策分析[J];才智;2013年29期

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 本報記者 周曉東;非“全日制”學歷遭遇“非國民待遇”[N];江淮時報;2005年

2 嚴輝文;用非全日制教育幫助貧困生解困[N];中國經(jīng)濟導報;2004年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 劉璐;全日制教育碩士實踐能力培養(yǎng)研究[D];沈陽師范大學;2014年

2 歐陽夢琴;全日制教育碩士課程開發(fā)的困惑與反思[D];南昌大學;2014年

3 劉偉才;我國全日制教育碩士培養(yǎng)模式研究[D];海南師范大學;2014年

，

本文編號：768312