本文關(guān)鍵詞：跨學(xué)科研究生培養(yǎng)模式研究：創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角

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【摘要】：當(dāng)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢,體現(xiàn)出既走向高度分化,又走向高度綜合的顯著特征。新的學(xué)科生長點(diǎn)與重大突破性科研成果,往往產(chǎn)生于不同學(xué)科的交叉、融合之中。培養(yǎng)跨學(xué)科、高層次的復(fù)合型人才,是促進(jìn)不同學(xué)科的交叉、融合,促進(jìn)新學(xué)科生長點(diǎn)的發(fā)育與獲得重大突破性科研成果的重要基礎(chǔ)。高水平的研究型綜合性大學(xué)所具有的雄厚的教學(xué)科研力量,體現(xiàn)出了學(xué)科門類齊全的優(yōu)勢,在培養(yǎng)高層次、復(fù)合型人才方面具有得天獨(dú)厚的條件。在新形勢下,大力拓展和推進(jìn)跨學(xué)科研究生培養(yǎng),造就具有復(fù)合知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)的拔尖創(chuàng)新人才,已經(jīng)成為世界研究生教育改革與發(fā)展的重要趨勢,也應(yīng)成為我國高等學(xué)校推進(jìn)研究生教育創(chuàng)新、提高研究生教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措。這不僅是時(shí)代發(fā)展的需求,也是我們研究生教育的一種必然性選擇。 跨學(xué)科是孕育創(chuàng)新人才的搖籃。對(duì)研究生開展跨學(xué)科課程教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng),有利于促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。就現(xiàn)狀而言,我國高校的研究生培養(yǎng)大部分還停滯在單學(xué)科的教育階段,跨學(xué)科教育的模式尚未形成�？朔䦟W(xué)科壁壘,加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系,探究跨學(xué)科的發(fā)展和利用跨學(xué)科培養(yǎng)創(chuàng)新人才的觀念以及機(jī)制培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展所需要的創(chuàng)新人才是此研究的主要目的。本研究以跨學(xué)科為平臺(tái),系統(tǒng)地考察了我國跨學(xué)科研究生的幾種培養(yǎng)模式、闡述了跨學(xué)科研究生培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義、并立足于高校自身這個(gè)中觀層面,結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)和資料,對(duì)我國高�？鐚W(xué)科研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行歸納,進(jìn)而總結(jié)得出跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的相關(guān)制約因素、也針對(duì)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)實(shí)踐困境進(jìn)行了分析,并結(jié)合國外高校的一些成功經(jīng)驗(yàn),提出了我國在研究生教育中充分利用跨學(xué)科培養(yǎng)創(chuàng)新人才的具體思路。所以,只有促進(jìn)跨學(xué)科的發(fā)展,強(qiáng)化跨學(xué)科培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理念,同時(shí)通過整合資源、創(chuàng)新體制、搭建平臺(tái)、重視發(fā)展等才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。
【關(guān)鍵詞】：跨學(xué)科 研究生教育 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式
【學(xué)位授予單位】：武漢理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G643
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第1章 緒論10-20
• 1.1 問題的提出10
• 1.2 研究意義10-11
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-16
• 1.3.1 國內(nèi)外關(guān)于“跨學(xué)科”的研究11-13
• 1.3.2 國內(nèi)外關(guān)于跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的研究13-16
• 1.4 相關(guān)概念界定16-18
• 1.4.1 跨學(xué)科16-17
• 1.4.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)17-18
• 1.4.3 研究生培養(yǎng)模式18
• 1.5 研究方法18-20
• 第2章 研究生培養(yǎng)模式的演變與跨學(xué)科研究生培養(yǎng)20-27
• 2.1 我國研究生培養(yǎng)模式的歷史演變20-24
• 2.1.1 學(xué)徒式培養(yǎng)模式20-21
• 2.1.2 專業(yè)化培養(yǎng)模式21-22
• 2.1.3 多樣化培養(yǎng)模式22-23
• 2.1.4 跨學(xué)科培養(yǎng)模式23-24
• 2.2 跨學(xué)科研究生培養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的意義24-27
• 2.2.1 跨學(xué)科研究生培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑24-25
• 2.2.2 跨學(xué)科研究生培養(yǎng)有利于創(chuàng)新意識(shí)的形成25-26
• 2.2.3 跨學(xué)科研究生培養(yǎng)符合創(chuàng)新人才的成長規(guī)律26-27
• 第3章 跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的實(shí)踐現(xiàn)狀與實(shí)踐困境27-42
• 3.1 跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的實(shí)踐現(xiàn)狀27-32
• 3.1.1 形成了跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的觀念27-28
• 3.1.2 跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)漸趨成熟28-29
• 3.1.3 跨學(xué)科研究與培養(yǎng)機(jī)構(gòu)逐漸完善29-30
• 3.1.4 跨學(xué)科研究生培養(yǎng)方式呈現(xiàn)多樣化30-31
• 3.1.5 跨學(xué)科研究生培養(yǎng)措施漸趨規(guī)范化31-32
• 3.2 跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的實(shí)踐困境32-42
• 3.2.1 跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的體制機(jī)制性障礙32-34
• 3.2.2 跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的資源配置障礙34-39
• 3.2.3 跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的學(xué)科建設(shè)障礙39-42
• 第4章 國外跨學(xué)科研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)與啟示42-48
• 4.1 國外跨學(xué)科研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)42-45
• 4.1.1 重視學(xué)科交叉培養(yǎng)42-43
• 4.1.2 設(shè)置跨學(xué)科課程模式43
• 4.1.3 加強(qiáng)政府政策導(dǎo)向43-44
• 4.1.4 積極創(chuàng)新管理體制44-45
• 4.2 國外高�？鐚W(xué)科研究生培養(yǎng)啟示45-48
• 4.2.1 要設(shè)置跨學(xué)科門類45-46
• 4.2.2 要完善跨學(xué)科培養(yǎng)范式46
• 4.2.3 要健全跨學(xué)科相關(guān)制度46-48
• 第5章 基于創(chuàng)新人才跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的思路與對(duì)策48-59
• 5.1 整合跨學(xué)科研究生教育資源48-52
• 5.1.1 實(shí)施多學(xué)科導(dǎo)師聯(lián)合辦學(xué)48-49
• 5.1.2 設(shè)置跨學(xué)科綜合課程教學(xué)49-50
• 5.1.3 加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)50-51
• 5.1.4 建立資源合作共享機(jī)制51-52
• 5.2 創(chuàng)新跨學(xué)科研究生教育體制機(jī)制52-55
• 5.2.1 完善管理制度創(chuàng)新體制52-53
• 5.2.2 深化跨學(xué)科招生制度改革53
• 5.2.3 建立多樣化管理制度體系53-55
• 5.3 為研究生培養(yǎng)搭建跨學(xué)科研究平臺(tái)55-56
• 5.3.1 構(gòu)建跨學(xué)科研究中心55-56
• 5.3.2 增設(shè)現(xiàn)代化硬件設(shè)施56
• 5.4 重視交叉學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)56-59
• 5.4.1 提倡導(dǎo)師跨學(xué)科招生57
• 5.4.2 鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科報(bào)考57-58
• 5.4.3 積極參與跨學(xué)科項(xiàng)目58-59
• 結(jié)語59-61
• 致謝61-63
• 參考文獻(xiàn)63-70
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文70

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：684012