本文關鍵詞：跨學科研究生培養(yǎng)模式研究：創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角

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【摘要】：當代科學技術飛速發(fā)展的趨勢,體現(xiàn)出既走向高度分化,又走向高度綜合的顯著特征。新的學科生長點與重大突破性科研成果,往往產(chǎn)生于不同學科的交叉、融合之中。培養(yǎng)跨學科、高層次的復合型人才,是促進不同學科的交叉、融合,促進新學科生長點的發(fā)育與獲得重大突破性科研成果的重要基礎。高水平的研究型綜合性大學所具有的雄厚的教學科研力量,體現(xiàn)出了學科門類齊全的優(yōu)勢,在培養(yǎng)高層次、復合型人才方面具有得天獨厚的條件。在新形勢下,大力拓展和推進跨學科研究生培養(yǎng),造就具有復合知識、能力與素質(zhì)結構的拔尖創(chuàng)新人才,已經(jīng)成為世界研究生教育改革與發(fā)展的重要趨勢,也應成為我國高等學校推進研究生教育創(chuàng)新、提高研究生教育質(zhì)量的一項重要舉措。這不僅是時代發(fā)展的需求,也是我們研究生教育的一種必然性選擇。 跨學科是孕育創(chuàng)新人才的搖籃。對研究生開展跨學科課程教學、科研、學術交流等活動,有利于促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。就現(xiàn)狀而言,我國高校的研究生培養(yǎng)大部分還停滯在單學科的教育階段,跨學科教育的模式尚未形成�？朔䦟W科壁壘,加強學科之間的聯(lián)系,探究跨學科的發(fā)展和利用跨學科培養(yǎng)創(chuàng)新人才的觀念以及機制培養(yǎng)出適合時代發(fā)展所需要的創(chuàng)新人才是此研究的主要目的。本研究以跨學科為平臺,系統(tǒng)地考察了我國跨學科研究生的幾種培養(yǎng)模式、闡述了跨學科研究生培養(yǎng)對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義、并立足于高校自身這個中觀層面,結合相關數(shù)據(jù)和資料,對我國高�？鐚W科研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀進行歸納,進而總結得出跨學科研究生培養(yǎng)的相關制約因素、也針對跨學科研究生培養(yǎng)實踐困境進行了分析,并結合國外高校的一些成功經(jīng)驗,提出了我國在研究生教育中充分利用跨學科培養(yǎng)創(chuàng)新人才的具體思路。所以,只有促進跨學科的發(fā)展,強化跨學科培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理念,同時通過整合資源、創(chuàng)新體制、搭建平臺、重視發(fā)展等才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。
【關鍵詞】：跨學科 研究生教育 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式
【學位授予單位】：武漢理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G643
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第1章 緒論10-20
• 1.1 問題的提出10
• 1.2 研究意義10-11
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-16
• 1.3.1 國內(nèi)外關于“跨學科”的研究11-13
• 1.3.2 國內(nèi)外關于跨學科研究生培養(yǎng)的研究13-16
• 1.4 相關概念界定16-18
• 1.4.1 跨學科16-17
• 1.4.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)17-18
• 1.4.3 研究生培養(yǎng)模式18
• 1.5 研究方法18-20
• 第2章 研究生培養(yǎng)模式的演變與跨學科研究生培養(yǎng)20-27
• 2.1 我國研究生培養(yǎng)模式的歷史演變20-24
• 2.1.1 學徒式培養(yǎng)模式20-21
• 2.1.2 專業(yè)化培養(yǎng)模式21-22
• 2.1.3 多樣化培養(yǎng)模式22-23
• 2.1.4 跨學科培養(yǎng)模式23-24
• 2.2 跨學科研究生培養(yǎng)對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的意義24-27
• 2.2.1 跨學科研究生培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑24-25
• 2.2.2 跨學科研究生培養(yǎng)有利于創(chuàng)新意識的形成25-26
• 2.2.3 跨學科研究生培養(yǎng)符合創(chuàng)新人才的成長規(guī)律26-27
• 第3章 跨學科研究生培養(yǎng)的實踐現(xiàn)狀與實踐困境27-42
• 3.1 跨學科研究生培養(yǎng)的實踐現(xiàn)狀27-32
• 3.1.1 形成了跨學科研究生培養(yǎng)的觀念27-28
• 3.1.2 跨學科研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗漸趨成熟28-29
• 3.1.3 跨學科研究與培養(yǎng)機構逐漸完善29-30
• 3.1.4 跨學科研究生培養(yǎng)方式呈現(xiàn)多樣化30-31
• 3.1.5 跨學科研究生培養(yǎng)措施漸趨規(guī)范化31-32
• 3.2 跨學科研究生培養(yǎng)的實踐困境32-42
• 3.2.1 跨學科研究生培養(yǎng)的體制機制性障礙32-34
• 3.2.2 跨學科研究生培養(yǎng)的資源配置障礙34-39
• 3.2.3 跨學科研究生培養(yǎng)的學科建設障礙39-42
• 第4章 國外跨學科研究生培養(yǎng)經(jīng)驗與啟示42-48
• 4.1 國外跨學科研究生培養(yǎng)經(jīng)驗42-45
• 4.1.1 重視學科交叉培養(yǎng)42-43
• 4.1.2 設置跨學科課程模式43
• 4.1.3 加強政府政策導向43-44
• 4.1.4 積極創(chuàng)新管理體制44-45
• 4.2 國外高�？鐚W科研究生培養(yǎng)啟示45-48
• 4.2.1 要設置跨學科門類45-46
• 4.2.2 要完善跨學科培養(yǎng)范式46
• 4.2.3 要健全跨學科相關制度46-48
• 第5章 基于創(chuàng)新人才跨學科研究生培養(yǎng)的思路與對策48-59
• 5.1 整合跨學科研究生教育資源48-52
• 5.1.1 實施多學科導師聯(lián)合辦學48-49
• 5.1.2 設置跨學科綜合課程教學49-50
• 5.1.3 加強研究生導師隊伍建設50-51
• 5.1.4 建立資源合作共享機制51-52
• 5.2 創(chuàng)新跨學科研究生教育體制機制52-55
• 5.2.1 完善管理制度創(chuàng)新體制52-53
• 5.2.2 深化跨學科招生制度改革53
• 5.2.3 建立多樣化管理制度體系53-55
• 5.3 為研究生培養(yǎng)搭建跨學科研究平臺55-56
• 5.3.1 構建跨學科研究中心55-56
• 5.3.2 增設現(xiàn)代化硬件設施56
• 5.4 重視交叉學科知識的培養(yǎng)56-59
• 5.4.1 提倡導師跨學科招生57
• 5.4.2 鼓勵學生跨學科報考57-58
• 5.4.3 積極參與跨學科項目58-59
• 結語59-61
• 致謝61-63
• 參考文獻63-70
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文70

【參考文獻】

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本文編號：684012