本文關(guān)鍵詞：研究生教育質(zhì)量評價研究的現(xiàn)狀、特征及展望——基于對1986-2016年研究文獻(xiàn)的述評

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【摘要】：評價主體、方法與指標(biāo)內(nèi)容是研究生教育質(zhì)量評價體系的主要方面,本文梳理近三十年我國研究生教育質(zhì)量評價體系方面的文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),研究生教育質(zhì)量評價主體從原初政府、社會和高校各自為政轉(zhuǎn)向多元主體的合作;評價方法上自我評價法與外部同行評價法相結(jié)合,且越來越強(qiáng)化在實(shí)際評價中二者之間的互補(bǔ);另外,評價指標(biāo)的類型化與專業(yè)化日益突出,但相應(yīng)的研究主要為理論設(shè)計,充分的實(shí)證建構(gòu)較為缺乏。因而未來研究與實(shí)踐應(yīng)注重運(yùn)用實(shí)證研究的方法,建立科學(xué)有效的評價指標(biāo),逐步形成多元參與、協(xié)商、發(fā)展式的評價體系。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 研究生教育 質(zhì)量評價 評價指標(biāo)
【基金】：中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會2015年立項(xiàng)研究課題“研究生導(dǎo)師的職責(zé);考核;評價及激勵機(jī)制研究(課題編號:2015Y0801)”
【分類號】：G643
【正文快照】： 相比于對本科教育質(zhì)量的關(guān)注,研究生教育質(zhì)量一直以來并沒有得到教育研究者和政策制定者足夠的重視。然而,隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的深入推進(jìn),研究生教育同樣經(jīng)歷規(guī)模的迅速擴(kuò)張,據(jù)統(tǒng)計從1998年到2012年,我國研究生招生規(guī)模從72262人增長到714496人,增長了9.8倍;學(xué)位授予

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2 趙正洲,沈振峰　 ,彭彬　 ,魯滿新;高等學(xué)校研究生教育質(zhì)量督導(dǎo)的若干問題[J];學(xué)位與研究生教育;2002年Z1期

3 蔡婷婷 ,朱東華;按學(xué)科、專業(yè)進(jìn)行研究生教育質(zhì)量評價的思考[J];科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理;2003年11期

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7 蔡婷婷;中外按學(xué)科、專業(yè)進(jìn)行研究生教育質(zhì)量評價的比較及啟示[J];黑龍江高教研究;2004年03期

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9 王亞杰,王沛民;研究生教育質(zhì)量:宏觀層面及其發(fā)展戰(zhàn)略的思考[J];高等教育研究;2004年05期

10 潘武玲;美國研究生教育質(zhì)量自我評價制度及啟示[J];教師教育研究;2004年02期

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2 甘荔桔;;Seminar教學(xué)形式對體育學(xué)科研究生教育質(zhì)量的影響[A];第八屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編（二）[C];2007年

3 馬成順;張紹禮;程公;張檣;;提高遼寧省高校研究生教育質(zhì)量的建議[A];第十一屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會暨中國汽車產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)發(fā)展與合作論壇論文集（人文社科與教育學(xué)分冊）[C];2014年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周凱 謝舒楠;研究生教育質(zhì)量如何保障？[N];西部時報;2012年

2 記者 王s，

本文編號：612511