本文關(guān)鍵詞：芬蘭博士生教育的現(xiàn)狀和問題述評(píng)

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【摘要】：本文分析了芬蘭博士生教育的歷史,入學(xué)要求,組織機(jī)構(gòu)和資助方式,博士生教育的學(xué)習(xí)模式和博士論文的評(píng)審程序,質(zhì)量保障體系,博士生的數(shù)量和規(guī)模,博士生教育當(dāng)前取得的成就和存在的問題。
【作者單位】： 井岡山大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 芬蘭 博士生教育 現(xiàn)狀 問題
【基金】：江西省社會(huì)科學(xué)“十二五”(2012年)規(guī)劃項(xiàng)目“江西省高校特色專業(yè)培育研究”[12JY45]的階段性成果
【分類號(hào)】：G643
【正文快照】： 芬蘭是一個(gè)人口僅有約532萬(2009年底)、面積33.8萬平方公里的小國,但是它卻是一個(gè)在諸多科技領(lǐng)域處于世界領(lǐng)先地位的科技強(qiáng)國。據(jù)統(tǒng)計(jì),芬蘭的研究人員占整個(gè)勞動(dòng)力人口的比例在整個(gè)歐盟以及經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織國家中是最高的。目前世界上公認(rèn)的創(chuàng)新型國家有20個(gè)左右,包括美

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