本文關(guān)鍵詞：文科碩士生研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題探討

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【摘要】： 研究性學(xué)習(xí)的研究是一個(gè)重要的課題,對(duì)于人才培養(yǎng)模式變革和課程與教學(xué)改革實(shí)踐具有重要意義。目前在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的研究比較系統(tǒng),已經(jīng)趨于成熟。但是在研究生教育領(lǐng)域,特別是文科碩士生教育階段,關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的研究還處于初級(jí)階段,在理論研究和實(shí)踐活動(dòng)中還存在諸多的問(wèn)題�；谝陨险J(rèn)識(shí),本研究對(duì)對(duì)文科碩士生研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行探討,具有較強(qiáng)的理論意義和實(shí)踐意義。 本研究在參考已有資料的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步界定了研究性學(xué)習(xí)的概念,探討文科碩士生研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和理論基礎(chǔ),在調(diào)查實(shí)踐的基礎(chǔ)上分析文科碩士生研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的現(xiàn)狀,找出存在的問(wèn)題,并分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因,最后在一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上,提出了改進(jìn)文科碩士生研究性學(xué)習(xí)的具體建議。 本研究除導(dǎo)論和結(jié)語(yǔ)外,共分為四部分。第一部分是文科碩士生研究性學(xué)習(xí)的理論研究,主要界定了核心概念,對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了辨析,總結(jié)了研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)和主要特征。第二部分是文科碩士生研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查現(xiàn)狀和問(wèn)題分析,根據(jù)調(diào)查結(jié)果,發(fā)現(xiàn)目前文科碩士生研究性學(xué)習(xí)存在著五個(gè)問(wèn)題,即對(duì)研究性學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上存在著誤區(qū),和課程與教學(xué)的關(guān)系需要思考,實(shí)施范圍過(guò)于狹窄,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有待提高,實(shí)施條件缺乏保障。第三部分主要對(duì)影響文科碩士研究性學(xué)習(xí)的主要因素進(jìn)行了分析,包括學(xué)生因素,教師因素和學(xué)校因素。第四部分提出了改善研究性學(xué)習(xí)的建議,即提高自身因素是基礎(chǔ),提升教師水平是關(guān)鍵,構(gòu)建良好的校園環(huán)境是保障。 本研究主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):首先在研究?jī)?nèi)容上首次對(duì)文科碩士生研究性學(xué)習(xí)做出較為系統(tǒng)的嘗試性探究,具有一定的原創(chuàng)性。其次研究方法上采用了實(shí)證調(diào)查與理論研究相結(jié)合的方法,具有一定的可靠性。
【關(guān)鍵詞】：文科 碩士生 研究性學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G643
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 導(dǎo)論10-18
• (一) 問(wèn)題提出的背景及研究的價(jià)值10-11
• (二) 文獻(xiàn)綜述11-16
• (三) 研究的思路和方法16-18
• 一、文科碩士生研究性學(xué)習(xí)理論研究18-30
• (一) 核心概念的厘定18-22
• 1.文科碩士生18
• 2.研究性學(xué)習(xí)18-21
• 3.文科碩士生研究性學(xué)習(xí)21-22
• (二) 相關(guān)概念辨析22-25
• 1.研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)22
• 2.研究性學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)22-23
• 3.研究性學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)23-25
• (三) 研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)25-27
• 1.馬克思關(guān)于人的發(fā)展學(xué)說(shuō)26
• 2.創(chuàng)造學(xué)理論26-27
• 3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀27
• (四) 文科碩士生研究性學(xué)習(xí)的主要特征27-30
• 1.主體性28
• 2.創(chuàng)新性28
• 3.實(shí)踐性28
• 4.探究性28-29
• 5.開(kāi)放性29-30
• 二、文科碩士生研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查現(xiàn)狀及問(wèn)題分析30-39
• (一) 調(diào)查的目的與方法30
• 1.調(diào)查的目的30
• 2.調(diào)查的方法30
• (二) 調(diào)查的結(jié)果30-37
• 1.對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí):興趣濃厚,但認(rèn)識(shí)不夠31-32
• 2.研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施現(xiàn)狀:范圍不廣,效果不佳32-36
• 3.實(shí)施困難:個(gè)人學(xué)習(xí)能力不足,缺乏外界支持36-37
• (三) 調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題37-39
• 1.對(duì)研究性學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)37
• 2.研究性學(xué)習(xí)與"課程與教學(xué)"的關(guān)系需要思考37
• 3.研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施范圍過(guò)于狹窄37-38
• 4.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有待于提高38
• 5.研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施條件缺乏保障38-39
• 三、影響文科碩士生研究性學(xué)習(xí)的因素分析39-44
• (一) 學(xué)生因素39-41
• 1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)39
• 2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠強(qiáng)烈39-40
• 3.學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚40
• 4.學(xué)習(xí)方法不夠靈活40-41
• (二) 教師因素41-42
• 1.教學(xué)理念滯后41
• 2.教學(xué)方法陳舊41-42
• 3.導(dǎo)師數(shù)量不夠42
• (三) 學(xué)校因素42-44
• 1.學(xué)術(shù)氛圍有待加強(qiáng)42-43
• 2.課程設(shè)置不夠合理43
• 3.硬件設(shè)施不夠完善43-44
• 四、改善文科碩士生研究性學(xué)習(xí)的建議44-50
• (一) 提高自身素質(zhì)是基礎(chǔ)44-46
• 1.更新觀念,培養(yǎng)研究興趣44-45
• 2.轉(zhuǎn)變角色,成為研究學(xué)習(xí)者45
• 3.掌握技能,提高研究能力45-46
• (二) 提升教師水平是關(guān)鍵46-48
• 1.更新教師教學(xué)理念47
• 2.改善教師教學(xué)方法47
• 3.增加師生交流機(jī)會(huì)47-48
• (三) 構(gòu)建良好的校園環(huán)境是保障48-50
• 1.創(chuàng)建良好的學(xué)術(shù)氛圍48
• 2.加強(qiáng)科研方法的訓(xùn)練48-49
• 3.構(gòu)建完善的硬件設(shè)施49-50
• 結(jié)語(yǔ)50-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 在校期間發(fā)表的論文、研究成果54-55
• 附錄55-57
• 致謝57

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 鄒峰;大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)滿意度評(píng)價(jià)研究[D];大連理工大學(xué);2010年

2 夏世龍;陜西師范大學(xué)文科碩士研究生科研能力培養(yǎng)問(wèn)題研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

3 李佳;地方高校文科碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究[D];三峽大學(xué);2012年

4 朱芳;文科碩士生學(xué)習(xí)性科研的現(xiàn)狀研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：523248