本文關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)崛起的新形勢(shì)下,國(guó)家對(duì)高層次創(chuàng)新人才的需求不斷擴(kuò)大。我們必須站在國(guó)家戰(zhàn)略的高度,把大力培養(yǎng)高層次創(chuàng)新性應(yīng)用型人才作為專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的中心任務(wù)抓實(shí)抓好,為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)計(jì)劃奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。我國(guó)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育正處于逐步發(fā)展階段,2009年以來(lái),我國(guó)又加大了對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展力度,但由于發(fā)展的還不夠成熟,因此存在一些問(wèn)題。其中專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新能力不強(qiáng)是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的一大障礙。文章在探討我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展與創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)分析專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)模式以及所具有的創(chuàng)新性的本質(zhì)屬性,指出在專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的合理性與必要性；通過(guò)創(chuàng)新型人才與應(yīng)用型人才的關(guān)系分析,提出了建立全面科學(xué)的創(chuàng)新人才新理念；明確指出專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中處于同等重要的地位；同時(shí),在借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,針對(duì)目前我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,在專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展及創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面,提出了相應(yīng)的解決措施。
【關(guān)鍵詞】：專(zhuān)業(yè)學(xué)位 研究生教育 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G643
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一部分 緒論8-13
• 一、選題意義及研究?jī)r(jià)值8
• (一) 選題意義8
• (二) 研究?jī)r(jià)值8
• 二、文獻(xiàn)綜述8-10
• (一) 關(guān)于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育多的研究8-9
• (二) 關(guān)于創(chuàng)新人才的研究9-10
• 三、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)10-11
• (一) 研究目標(biāo)10
• (二) 研究?jī)?nèi)容和研究假設(shè)10-11
• (三) 擬創(chuàng)新點(diǎn)11
• 四、研究思路、研究方法11-13
• (一) 研究思路12
• (二) 研究方法12-13
• 第二部分 專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育概述13-18
• 一、專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育大的內(nèi)涵與基本特征13-14
• (一) 專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的內(nèi)涵13
• (二) 專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的基本特征13-14
• 二、我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展歷程14-16
• (一) 初步發(fā)展階段(1988年-1995年)14
• (二) 制度化、規(guī)范化和快速發(fā)展階段(1996年-2008年)14-15
• (三) 重視提高階段(2009年至今)15-16
• 三、專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育進(jìn)一步發(fā)展的必要性16-18
• (一) 優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)和緩解就業(yè)壓力的需要16-17
• (二) 調(diào)整研究生教育形式結(jié)構(gòu)的需要17
• (三) 調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需要17-18
• 第三部分 專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系分析18-27
• 一、創(chuàng)新人才與應(yīng)用型人才的關(guān)系分析18-20
• (一) 對(duì)創(chuàng)新與創(chuàng)新人才的誤解18
• (二) 明確創(chuàng)新的概念內(nèi)涵,樹(shù)立全面科學(xué)的創(chuàng)新人才新理念18-20
• 二、專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要性分析20-21
• 三、國(guó)外專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀21-27
• (一) 美國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育中創(chuàng)新人才培養(yǎng)分析21-23
• (二) 日本專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育中創(chuàng)新人才培養(yǎng)分析23-24
• (三) 英國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育中創(chuàng)新人才培養(yǎng)分析24-27
• 第四部分 我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的現(xiàn)狀及與創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的問(wèn)題27-35
• 一、我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的現(xiàn)狀分析27-30
• (一) 我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育整體發(fā)展?fàn)顩r27
• (二) 蘭州大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展情況27-30
• 二、專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的案例分析30-31
• (一) 學(xué)校軟件方面30-31
• (二) 學(xué)校硬件方面31
• 三、我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題分析31-35
• (一) 宏觀層面的問(wèn)題31-33
• (二) 微觀層面的問(wèn)題33-35
• 第五部分 我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的對(duì)策研究35-40
• 一、借鑒英美等國(guó)家比較先進(jìn)的培養(yǎng)模式35
• 二、擴(kuò)大招生比例,提供培養(yǎng)質(zhì)量35-36
• 三、以就業(yè)為導(dǎo)向,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育過(guò)程的改革36-38
• (一) 樹(shù)立創(chuàng)新型的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育基本理念37
• (二) 優(yōu)秀的師資是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要條件37-38
• (三) 良好的生源是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵38
• (四) 創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)機(jī)制38
• (五) 努力營(yíng)造專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的自主創(chuàng)新機(jī)制38
• 四、加強(qiáng)創(chuàng)新基地建設(shè),培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新人才38-40
• 第六部分 結(jié)論40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 在學(xué)期間的研究成果43-44
• 致謝44

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 吳衍麗;民辦高校專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育的路徑與發(fā)展策略[D];山東師范大學(xué);2013年

2 周雨;全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生入學(xué)考試研究[D];華中師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：509382