現(xiàn)代中國新教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別是教育精神的不同。置身于現(xiàn)代中國新教育場域中的研究生培養(yǎng),既是新教育精神的典型代表,同時又深具研究生培養(yǎng)所特有的精神品質(zhì)。作為新教育精神的典型代表,其創(chuàng)立初衷是為了培養(yǎng)能適應(yīng)社會發(fā)展的多領(lǐng)域復(fù)合型人才;作為居于國民教育鏈頂端的人才培養(yǎng)模式,其特有品質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生科研能力和自主創(chuàng)新精神,并以之來指導(dǎo)社會事業(yè),促其進步。在培養(yǎng)方法上,以社會需求和學(xué)生興趣為導(dǎo)向,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和鼓勵自主探究,重視培養(yǎng)學(xué)品和人品。

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【文章目錄】：
一、序 言
二、現(xiàn)代中國新教育的主要特征
    1.教育宗旨從單一走向多元
    2.教學(xué)方法從“傳習(xí)”到“傳習(xí)、歸納與實證”三者并舉
    3.教育對象從“貴族”到“平民”
三、現(xiàn)代中國新教育場域中的研究生培養(yǎng)
    1.旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會發(fā)展的多領(lǐng)域復(fù)合型人才
    2.注重培養(yǎng)學(xué)生科研能力和自主創(chuàng)新精神
    3.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)品和人品
    4.以學(xué)生興趣和社會需求為導(dǎo)向,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,鼓勵自主探究



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