醫(yī)德是醫(yī)生的基本道德,始終貫穿于醫(yī)療衛(wèi)生部門各級(jí)各類醫(yī)務(wù)人員的整個(gè)職業(yè)活動(dòng)中。作為國(guó)家未來(lái)高級(jí)醫(yī)務(wù)人才的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生,其專業(yè)能力極為重要,但醫(yī)德醫(yī)風(fēng)也是必不可少的素養(yǎng)。目前,醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育還存在一些問(wèn)題,不利于醫(yī)學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。本文從醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生、相關(guān)醫(yī)學(xué)院校、實(shí)習(xí)醫(yī)院入手,從教育認(rèn)識(shí)、意識(shí)培養(yǎng)、活動(dòng)組織、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面,分析醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及倫理教育存在的問(wèn)題與成因,提出相應(yīng)的解決策略,幫助醫(yī)學(xué)院校轉(zhuǎn)變教育觀念,加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)。

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【文章目錄】：
1 醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及倫理教育存在的問(wèn)題
    1.1 醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及倫理教育認(rèn)識(shí)不夠全面
    1.2 醫(yī)學(xué)院校缺乏醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及倫理教育意識(shí)
    1.3 醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及倫理教育活動(dòng)組織較少
    1.4 醫(yī)學(xué)院校缺乏健全的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及倫理教育評(píng)價(jià)機(jī)制
    1.5 實(shí)習(xí)醫(yī)院及帶教教師對(duì)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)與倫理教育不重視
2 醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及倫理教育問(wèn)題產(chǎn)生的原因
    2.1 醫(yī)學(xué)院校只注重醫(yī)術(shù)教學(xué)，輕視醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及倫理教育
    2.2 用人單位看重醫(yī)學(xué)專業(yè)成績(jī)，忽視醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及倫理素養(yǎng)
    2.3 醫(yī)學(xué)生自身原因
    2.4 社會(huì)因素對(duì)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及倫理教育的影響
3 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及倫理教育的策略
    3.1 從學(xué)生角度出發(fā)加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及倫理教育
    3.2 完善醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及倫理教育課程體系
    3.3 建設(shè)職業(yè)道德高尚的師資隊(duì)伍
    3.4 優(yōu)化醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及倫理教育環(huán)境



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