以華南農(nóng)業(yè)大學材料與能源學院生物質光固化材料課題組為例,介紹了化學材料類專業(yè)工科研究生聯(lián)合培養(yǎng)體系的構建和實踐。首先對大灣區(qū)研究生聯(lián)合培養(yǎng)中高校、科研院所和企業(yè)、研究生三方對聯(lián)合培養(yǎng)的需求以及多元化研究生聯(lián)合培養(yǎng)的必要性進行了分析;然后介紹了全方位多元化的大灣區(qū)研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式,主要包括研究生培養(yǎng)基地模式、佛山基地研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式、東莞中心研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式、粵港澳大灣區(qū)研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式4種。最后介紹了多元化的大灣區(qū)研究生聯(lián)合培養(yǎng)保障措施以及生物質光固化材料課題組聯(lián)合培養(yǎng)研究生實踐所取得的階段性成果。

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【部分圖文】：

圖1全方位、多元化研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地示意圖

2013年7月16日，廣東省教育廳印發(fā)《關于聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地建設的管理辦法》（粵教研函[2013]2號）。文件要求加快廣東高級專門人才培養(yǎng)的步伐，有效提高人才培養(yǎng)質量，促進廣東經(jīng)濟社會發(fā)展方式的轉變，建設全面開放的研究生教育創(chuàng)新體系。在此基礎上，我校也制定了《聯(lián)合培養(yǎng)研究生....

圖2研究生聯(lián)合培養(yǎng)思路與保障措施示意圖

由于佛山基地聯(lián)合培養(yǎng)模式所用招生指標是由廣東省教育廳單獨下達給企業(yè)的，不會占用高校的招生指標，因此在學生培養(yǎng)過程中不存在高校與企業(yè)追求效益的差異，學生的培養(yǎng)由高校和企業(yè)聯(lián)合主導，學生所參與的項目為高校與企業(yè)共同承擔的項目，從而學生可以成為高校和企業(yè)之間的橋梁，從而使雙方的合作更加....

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