本文關(guān)鍵詞：我國(guó)高�？鐚W(xué)科研究生培養(yǎng)機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 跨學(xué)科研究生培養(yǎng)對(duì)于社會(huì)和大學(xué)的發(fā)展有著十分重要作用，特別是有利于我國(guó)優(yōu)化國(guó)家創(chuàng)新體系，提升高校對(duì)人才的培養(yǎng)能力和自身的競(jìng)爭(zhēng)力。但是目前我國(guó)高校的研究生培養(yǎng)大部分還處在基于多學(xué)科甚至單學(xué)科的教育階段，跨學(xué)科教育范式尚未普遍形成�？朔䦟W(xué)科壁壘，加強(qiáng)學(xué)科問(wèn)聯(lián)系，形成有效的跨學(xué)科研究生培養(yǎng)機(jī)制是本研究的主要目的。 研究共分為五個(gè)部分，各部分研究?jī)?nèi)容如下： 第一部分，緒論 本部分首先分析研究背景、闡述了研究的意義并對(duì)相關(guān)概念做出界定。在對(duì)國(guó)內(nèi)外研究和實(shí)踐現(xiàn)狀總結(jié)的基礎(chǔ)上，最后整理得出本文研究的角度和思路。 第二部分，跨學(xué)科教育相關(guān)理論分析 本部分在對(duì)我國(guó)研究生教育歷史概述的基礎(chǔ)上，對(duì)跨學(xué)科教育與單學(xué)科教育的特點(diǎn)進(jìn)行比較。對(duì)跨學(xué)科教育發(fā)展驅(qū)動(dòng)力、跨學(xué)科活動(dòng)類(lèi)型以及跨學(xué)科教育與跨學(xué)科研究的關(guān)系進(jìn)行分析，為后續(xù)的研究提供理論基礎(chǔ)。 第三部分，國(guó)內(nèi)高校跨學(xué)科研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及制約因素分析 本部分立足于高校自身這個(gè)中觀層面，，對(duì)國(guó)內(nèi)兩所高校進(jìn)行案例分析和實(shí)證研究。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)和資料對(duì)我國(guó)高�？鐚W(xué)科研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行歸納，進(jìn)而總結(jié)得出制約跨學(xué)科研究生培養(yǎng)中的相關(guān)因素和各個(gè)環(huán)節(jié)中存在的主要問(wèn)題。 第四部分，國(guó)外高�？鐚W(xué)科研究生培養(yǎng)機(jī)制案例分析 本部分通過(guò)對(duì)國(guó)外兩所基于跨學(xué)科的新型大學(xué)和兩個(gè)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)項(xiàng)目的介紹和分析，總結(jié)得出辦學(xué)理念、大學(xué)組織、知識(shí)體系和培養(yǎng)過(guò)程四個(gè)方面的特點(diǎn)，為我國(guó)高校進(jìn)行跨學(xué)科研究生培養(yǎng)提供值得借鑒的做法和經(jīng)驗(yàn)。 第五部分，我國(guó)高校跨學(xué)科研究生培養(yǎng)機(jī)制對(duì)策與建議 本部分在前文研究的基礎(chǔ)上總結(jié)得出由思想引導(dǎo)機(jī)制、管理運(yùn)行機(jī)制、能力訓(xùn)練機(jī)制和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制所構(gòu)成的跨學(xué)科研究生培養(yǎng)機(jī)制。
【關(guān)鍵詞】：我國(guó)高校 跨學(xué)科 研究生教育
【學(xué)位授予單位】：國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：G643
【目錄】：

• 摘要10-11
• ABSTRACT11-13
• 第一章 緒論13-26
• 1.1 研究背景13-15
• 1.1.1 跨學(xué)科教育是科技發(fā)展的客觀要求13
• 1.1.2 跨學(xué)科教育是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的時(shí)代要求13-14
• 1.1.3 跨學(xué)科教育是人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求14
• 1.1.4 跨學(xué)科教育是大學(xué)發(fā)展的本質(zhì)要求14-15
• 1.2 相關(guān)概念界定15-18
• 1.2.1 學(xué)科15
• 1.2.2 跨學(xué)科15-17
• 1.2.3 跨學(xué)科教育17
• 1.2.4 研究生培養(yǎng)機(jī)制17-18
• 1.3 問(wèn)題提出18
• 1.4 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀18-23
• 1.4.1 國(guó)內(nèi)研究與實(shí)踐現(xiàn)狀18-20
• 1.4.2 國(guó)外研究與實(shí)踐現(xiàn)狀20-23
• 1.5 研究目的、研究方法與思路23-26
• 1.5.1 研究目的23
• 1.5.2 研究方法23-24
• 1.5.3 研究?jī)?nèi)容與思路24-26
• 第二章 跨學(xué)科教育相關(guān)理論分析26-35
• 2.1 我國(guó)研究生教育歷史概述26-27
• 2.1.1 1949 至1985：研究生培養(yǎng)模式的模仿前蘇聯(lián)建設(shè)階段26-27
• 2.1.2 1986 至今：研究生培養(yǎng)模式的改革探索階段27
• 2.2 跨學(xué)科教育與傳統(tǒng)單學(xué)科教育比較分析27-28
• 2.3 跨學(xué)科教育發(fā)展驅(qū)動(dòng)力分析28-30
• 2.4 跨學(xué)科活動(dòng)的類(lèi)型分析30-32
• 2.4.1 跨學(xué)科活動(dòng)的類(lèi)型30
• 2.4.2 跨學(xué)科教育的類(lèi)型30-31
• 2.4.3 跨學(xué)科研究的類(lèi)型31-32
• 2.5 高校中跨學(xué)科教育與跨學(xué)科研究的關(guān)系分析32-35
• 第三章 國(guó)內(nèi)高�？鐚W(xué)科研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及制約因素分析35-68
• 3.1 國(guó)內(nèi)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)機(jī)制案例分析35-59
• 3.1.1 國(guó)防科大跨學(xué)科研究生培養(yǎng)問(wèn)卷分析35-51
• 3.1.2 北京大學(xué)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)調(diào)研分析51-59
• 3.2 我國(guó)高�？鐚W(xué)科研究生培養(yǎng)制約因素分析59-68
• 3.2.1 理念因素——主要體現(xiàn)在跨學(xué)科教育范式還未形成59-60
• 3.2.2 動(dòng)力因素——主要體現(xiàn)在有效激勵(lì)的體系還未建立60-62
• 3.2.3 體制因素——主要體現(xiàn)在學(xué)院設(shè)置和組織定位兩個(gè)方面62-65
• 3.2.4 培養(yǎng)因素——主要體現(xiàn)在指導(dǎo)方式和培養(yǎng)方案兩個(gè)方面65-68
• 第四章 國(guó)外高校跨學(xué)科研究生培養(yǎng)機(jī)制案例分析68-82
• 4.1 基于跨學(xué)科的新型大學(xué)分析68-73
• 4.1.1 筑波大學(xué)建設(shè)介紹68-70
• 4.1.2 名古屋大學(xué)改革現(xiàn)狀70-71
• 4.1.3 建設(shè)及改革經(jīng)驗(yàn)分析71-73
• 4.2 跨學(xué)科研究生培養(yǎng)項(xiàng)目分析73-82
• 4.2.1 麻省理工學(xué)院跨學(xué)科博士研究生培養(yǎng)項(xiàng)目分析73-76
• 4.2.2 林克平大學(xué)跨學(xué)科博士研究生培養(yǎng)項(xiàng)目分析76-80
• 4.2.3 跨學(xué)科培養(yǎng)機(jī)制分析80-82
• 第五章 我國(guó)高�？鐚W(xué)科研究生培養(yǎng)機(jī)制對(duì)策與建議82-92
• 5.1 我國(guó)高�？鐚W(xué)科研究生培養(yǎng)機(jī)制設(shè)計(jì)82-90
• 5.1.1 思想引導(dǎo)機(jī)制83-84
• 5.1.2 管理運(yùn)行機(jī)制84-86
• 5.1.3 能力訓(xùn)練機(jī)制86-87
• 5.1.4 評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制87-90
• 5.2 我國(guó)高校跨學(xué)科研究生培養(yǎng)機(jī)制小結(jié)90-92
• 結(jié)束語(yǔ)92-93
• 致謝93-94
• 參考文獻(xiàn)94-100
• 作者在學(xué)期間取得的學(xué)術(shù)成果100-101
• 附錄A 我國(guó)高�？鐚W(xué)科研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷（教師）101-103
• 附錄B 我國(guó)高�？鐚W(xué)科研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷（研究生）103-104

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 高磊;彭大銀;趙文華;;學(xué)科交叉研究生培養(yǎng)研究綜述及思考[J];研究生教育研究;2011年03期

2 李茜;;外語(yǔ)類(lèi)跨學(xué)科研究生課程設(shè)置探析——以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)為例[J];牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2012年04期

3 張良;;高�？鐚W(xué)科研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J];研究生教育研究;2012年04期

4 劉翠瓊;;跨學(xué)科研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以北京林業(yè)大學(xué)研究生培養(yǎng)為案例[J];中國(guó)林業(yè)教育;2012年06期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 譚敏;跨學(xué)科背景碩士研究生培養(yǎng)研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

2 張輝;高�？鐚W(xué)科組織研究生培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新研究[D];浙江大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：我國(guó)高�？鐚W(xué)科研究生培養(yǎng)機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：389692