本文關(guān)鍵詞：全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生核心能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)路徑探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為推動(dòng)我國(guó)高等教育的發(fā)展,國(guó)家制定了《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020)》,綱要指明高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)及方向。當(dāng)前高等院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)起步較晚,在培養(yǎng)方法、培養(yǎng)路徑等方面還存在缺陷,客觀要求建立與全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)相一致的培養(yǎng)體系,培養(yǎng)其核心能力,提升全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生綜合素質(zhì)。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、AHP分析法,以全日制體育專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的核心能力為導(dǎo)向,對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)技能、科研技能等核心能力要素進(jìn)行全面探討,剖析各個(gè)要素的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建全日制專(zhuān)業(yè)體育碩士核心能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。本文研究認(rèn)為全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生核心能力構(gòu)建必須重視職業(yè)發(fā)展、理論知識(shí)結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合,建立以市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系,不斷提升體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生理論知識(shí),完善體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生知識(shí)結(jié)構(gòu);同時(shí)通過(guò)構(gòu)建現(xiàn)代化人才培養(yǎng)實(shí)踐基地,通過(guò)實(shí)踐基地的培養(yǎng)提升學(xué)生實(shí)踐能力,形成立體化核心能力。同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中需要高度重視以人為本的教育理念,建立綜合性較強(qiáng),與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,特別是體育技能、經(jīng)驗(yàn)積累等方面的培養(yǎng)是核心。除此之外,高等院校需要不斷完善專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生能力培養(yǎng)路徑,逐步構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)踐平臺(tái)、人才培養(yǎng)考核一體化的培養(yǎng)模式。本文對(duì)全日制體育碩士核心能力結(jié)構(gòu)研究具有如下創(chuàng)新:一是以傳統(tǒng)研究成果為基礎(chǔ),進(jìn)一步構(gòu)建了“四位一體”的全日制體育碩士核心能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系結(jié)構(gòu),即體育理論知識(shí)能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、研究探索能力、可持續(xù)發(fā)展能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,主要包括基本工具運(yùn)用能力、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能力、交叉學(xué)科知識(shí)能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)新知識(shí)能力、科研實(shí)踐能力、組織管理能力、身體素質(zhì)能力、人際交往能力等10個(gè)方面的內(nèi)容,各個(gè)因素都是全日制專(zhuān)業(yè)體育碩士核心能力的有機(jī)組成部分,在全日制體育碩士培養(yǎng)過(guò)程中必須重視這些能力的協(xié)調(diào)性,設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系層次性更強(qiáng)、合理性更高。二是本文以調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ),構(gòu)建層次結(jié)構(gòu)模型對(duì)所構(gòu)建全日制體育碩士核心能力結(jié)構(gòu)要素重要性進(jìn)行判斷,研究顯示全日制體育碩士思想核心能力要素存在差異,但是差異不大,分別為3.63、3.83、3.67、3.44�；谘芯拷Y(jié)果提出了健全科學(xué)的人才選拔機(jī)制、建立科學(xué)的人才培養(yǎng)體系、完善考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、建立和完善教育實(shí)習(xí)制度、吸納社會(huì)資源,建立實(shí)踐教學(xué)基地、建立“雙師型”導(dǎo)師培養(yǎng)與遴選機(jī)制的路徑選擇。
【關(guān)鍵詞】：體育碩士專(zhuān)業(yè) 核心能力 培養(yǎng)路徑 實(shí)踐能力
【學(xué)位授予單位】：聊城大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G807.4;G643
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 1 前言9-13
• 1.1 選題目的9-10
• 1.2 選題意義10-11
• 1.3 研究主要內(nèi)容及框架11-12
• 1.4 研究創(chuàng)新點(diǎn)12-13
• 2 國(guó)內(nèi)外研究綜述及研究依據(jù)13-20
• 2.1 國(guó)外相關(guān)研究綜述13-15
• 2.1.1 美國(guó)以多元化為導(dǎo)向，應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心13-14
• 2.1.2 英國(guó)重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)位設(shè)立靈活性14
• 2.1.3 日本重視分類(lèi)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)14
• 2.1.4 研究評(píng)述14-15
• 2.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究綜述15-17
• 2.2.1 創(chuàng)新培養(yǎng)理念，科學(xué)設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)15-16
• 2.2.2 構(gòu)建理論支持體系，完善培養(yǎng)模式16
• 2.2.3 把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)動(dòng)向，建立現(xiàn)代化實(shí)踐基地16-17
• 2.2.4 研究評(píng)述17
• 2.3 相關(guān)概念界定及政策依據(jù)17-20
• 2.3.1 相關(guān)概念的界定17-18
• 2.3.2 全日制體育碩士培養(yǎng)的政策依據(jù)18-20
• 3 研究對(duì)象與方法20-22
• 3.1 研究對(duì)象20
• 3.2 研究方法20-22
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法20
• 3.2.2 調(diào)查法20-21
• 3.2.3 德?tīng)柗品?/span>21
• 3.2.4 AHP分析法21-22
• 4 核心能力結(jié)構(gòu)指標(biāo)體系構(gòu)建22-43
• 4.1 建立全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生核心能力結(jié)構(gòu)的基本思路22-24
• 4.1.1 全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)技能特殊性22-23
• 4.1.2 全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生核心能力培養(yǎng)思路23-24
• 4.2 建立全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生能力指標(biāo)體系24-34
• 4.2.1 體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生能力指標(biāo)的來(lái)源24-25
• 4.2.2 體育專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生能力指標(biāo)結(jié)構(gòu)25-27
• 4.2.3 基于AHP的體育專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生能力指標(biāo)權(quán)重判斷27-34
• 4.3 構(gòu)建體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生核心能力結(jié)構(gòu)34-41
• 4.3.1 體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生核心能力要素34-36
• 4.3.2 體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生核心能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施36
• 4.3.3 體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生核心能力的評(píng)價(jià)36-41
• 4.4 體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生核心能力的結(jié)構(gòu)的問(wèn)題41-43
• 4.4.1 全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的理論知識(shí)能力認(rèn)識(shí)缺陷41-42
• 4.4.2 實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的功利性較強(qiáng)42
• 4.4.3 研究探索能力培養(yǎng)的重視程度不高42
• 4.4.4 可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)缺乏42-43
• 5 完善體育碩士專(zhuān)業(yè)核心能力的培養(yǎng)途徑43-49
• 5.1 健全科學(xué)的人才選拔機(jī)制43-44
• 5.1.1 樹(shù)立正確人才選拔理念43
• 5.1.2 堅(jiān)持德才兼?zhèn)�，以德為先的人才選拔機(jī)制43-44
• 5.1.3 拓寬人才培養(yǎng)渠道44
• 5.2 建立科學(xué)的人才培養(yǎng)體系44-45
• 5.2.1 轉(zhuǎn)變?nèi)罩企w育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)觀念44-45
• 5.2.2 優(yōu)化全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程設(shè)置45
• 5.3 完善考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)45-46
• 5.3.1 構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)考核標(biāo)準(zhǔn)體系45-46
• 5.3.2 構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制46
• 5.3.3 構(gòu)建暢通的人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋渠道46
• 5.4 建立和完善教育實(shí)習(xí)制度46-47
• 5.4.1 將教育實(shí)踐制度作為人才培養(yǎng)的根本制度46-47
• 5.4.2 建立校外全日制專(zhuān)業(yè)碩士實(shí)習(xí)基地47
• 5.5 吸納社會(huì)資源，建立實(shí)踐教學(xué)基地47-48
• 5.5.1 建立跨學(xué)科多功能實(shí)踐教學(xué)基地47
• 5.5.2 建立科研一體的實(shí)踐教學(xué)基地47-48
• 5.6 建立“雙師型”導(dǎo)師培養(yǎng)與遴選機(jī)制48-49
• 5.6.1 優(yōu)化全日制專(zhuān)業(yè)體育碩士的教師管理機(jī)制48
• 5.6.2 構(gòu)建全日制專(zhuān)業(yè)體育碩士導(dǎo)師遴選管理制度48-49
• 6 結(jié)論與建議49-53
• 6.1 結(jié)論49-51
• 6.2 建議51-53
• 參考文獻(xiàn)53-57
• 附錄57-59
• 致謝59-60
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文60-61
• 附件61

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 叢密林;;內(nèi)蒙古民族大學(xué)增設(shè)體育碩士專(zhuān)業(yè)的必要性和可行性[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2011年09期

2 楊小永;茍正斐;魯長(zhǎng)芬;;美國(guó)職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育改革及啟示[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2012年11期

3 張惠君;;對(duì)我國(guó)體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的認(rèn)識(shí)與思考[J];體育成人教育學(xué)刊;2007年01期

4 丁先瓊;魯平俊;崔國(guó)文;李學(xué)東;;中日體育碩士教育比較研究[J];體育文化導(dǎo)刊;2009年12期

5 強(qiáng)曉祥;劉成;;美英日體育碩士專(zhuān)業(yè)設(shè)置特點(diǎn)與啟示[J];體育研究與教育;2014年02期

6 孫涵;羅艷蕊;馬愛(ài)民;;我國(guó)體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育不均衡性的表現(xiàn)及分析[J];武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào);2012年06期

  本文關(guān)鍵詞：全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生核心能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)路徑探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：389256