醫(yī)學(xué)研究生是醫(yī)學(xué)科研工作的主力軍,但其從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)前往往缺乏相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),存在科研能力訓(xùn)練和科研思維不足等諸多問(wèn)題,致使科研工作受阻。大學(xué)醫(yī)學(xué)研究實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)人才的重要平臺(tái),承擔(dān)著教學(xué)、科研和技術(shù)創(chuàng)新等重要的功能。醫(yī)學(xué)研究生從事科研的主要場(chǎng)所就是實(shí)驗(yàn)室,但醫(yī)學(xué)研究生因?yàn)閷?zhuān)業(yè)課程所限普遍存在實(shí)驗(yàn)室教育方面的不足。針對(duì)醫(yī)學(xué)研究生實(shí)驗(yàn)室教育現(xiàn)存的不足,文章從科學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備、科研思維的建立、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練、安全意識(shí)的強(qiáng)化、學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)五個(gè)方面,探討了醫(yī)學(xué)研究生實(shí)驗(yàn)室教育的策略問(wèn)題。

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【文章目錄】：
1 醫(yī)學(xué)研究生從事實(shí)驗(yàn)室研究前的現(xiàn)狀
    1.1 研究生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)不足
    1.2 研究生對(duì)生物安全問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠
2 醫(yī)學(xué)研究生實(shí)驗(yàn)室研究培訓(xùn)策略
    2.1 科學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備
    2.2 科研思維的建立
    2.3 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練
    2.4 安全意識(shí)的強(qiáng)化
    2.5 學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)
3 結(jié)語(yǔ)



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