圍繞專業(yè)認(rèn)同與學(xué)位完成等現(xiàn)實(shí)問題,西方形成了較為成熟的博士生社會(huì)化理論體系。博士生社會(huì)化的維度主要包括價(jià)值規(guī)范與知識(shí)技能習(xí)得兩方面,社會(huì)化的核心要素為知識(shí)獲取、投入和參與,一般分為預(yù)期、正式、非正式和個(gè)性化4個(gè)階段。影響博士生社會(huì)化的因素包括個(gè)體稟賦、微觀環(huán)境和宏觀環(huán)境等多個(gè)方面,其中導(dǎo)師之外的同輩、同行、其他教師和親友等的人際關(guān)系支持,學(xué)系和院校提供的結(jié)構(gòu)化支持以及學(xué)科與研究生教育文化等對(duì)不同發(fā)展階段的順利過渡與博士生社會(huì)化的成功具有重要作用。未來我國博士生社會(huì)化研究應(yīng)針對(duì)博士生卓越學(xué)術(shù)能力、學(xué)術(shù)認(rèn)同和流失以及博士生社會(huì)化歷程的制度與文化差異性等問題展開本土化探究。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、博士生社會(huì)化的內(nèi)涵與演進(jìn)
二、從學(xué)生到專業(yè)人士:專業(yè)性職業(yè)的社會(huì)化機(jī)制
三、博士學(xué)位的完成:博士生學(xué)習(xí)過程的社會(huì)化特征
四、博士生社會(huì)化在中國博士生教育問題研究中的應(yīng)用方向
    (一)研究博士生卓越學(xué)術(shù)能力的社會(huì)化
    (二)關(guān)注博士生學(xué)術(shù)認(rèn)同的社會(huì)化
    (三)探究流失博士生社會(huì)化經(jīng)歷的問題與成因
    (四)注重博士生社會(huì)化歷程的制度與文化差異



本文編號(hào)：3760038