學術交流是高校培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的有效形式。而制度是研究生學術交流活動得以有序有效開展的保障,平臺是制度實踐的運行實體,學術文化則是滋養(yǎng)研究生學術成長的重要養(yǎng)分。本文以成都大學藥學研究生學術交流實踐為例,從研究生個體內部和外部著力,構建制度、平臺、學術文化三維一體的學術交流機制,創(chuàng)設積極外部學術環(huán)境同時激發(fā)研究生學術志趣,進而整體推動研究生創(chuàng)新能力的持續(xù)提升。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、“IP A”學術交流機制構建思路
二、“IP A”學術交流機制實踐路徑
    (一)制度保障,提供學術交流空間和通道
    (二)平臺多元,支撐多層次、跨專業(yè)、多形式的交流方式
    (三)文化引領,激發(fā)研究生創(chuàng)新能力的持續(xù)提升
三、實踐成效


【參考文獻】：
期刊論文
[1]以優(yōu)秀的學術文化滋養(yǎng)研究生的學術成長——“雙一流”建設背景下學術學位研究生培養(yǎng)的思考[J]. 章琳.  學位與研究生教育. 2018(08)
[2]文化自覺視域下社會主義核心價值觀認同研究[J]. 黃一玲.  中國高等教育. 2018(12)
[3]我國高校研究生學術能力培養(yǎng)的路徑創(chuàng)新:基于學術沙龍的視角[J]. 鄭中華.  才智. 2018(02)
[4]研究生學術力提升的活性要素與機制建構[J]. 陳潔.  江蘇高教. 2017(05)
[5]研究生學術交流中存在的問題及對策[J]. 朱若晨,彭小鳳,劉景玲.  湖北函授大學學報. 2014(20)
[6]高校學術交流的問題、對策和建議[J]. 楊征,呂建秋.  科技管理研究. 2012(03)
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碩士論文
[1]地方高校研究生學術交流促進對策研究[D]. 郭琪.河北大學 2018



本文編號：3733622