目的探析臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生指導(dǎo)教師有效帶教行為的質(zhì)性。方法選擇2017年1月～2018年8月在海南醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院內(nèi)分泌科輪轉(zhuǎn)的規(guī)范化培訓(xùn)臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生（包括2015～2018級(jí)內(nèi)科各個(gè)專業(yè)）100人,依據(jù)學(xué)生學(xué)號(hào)按照隨機(jī)數(shù)字表法將其分為2組,即對(duì)照組（n=50）和試驗(yàn)組（n=50）。對(duì)照組采用傳統(tǒng)臨床輪轉(zhuǎn)帶教方法,試驗(yàn)組實(shí)施臨床路徑（CP）教學(xué)法,輪轉(zhuǎn)時(shí)間2個(gè)月,評(píng)估兩種教學(xué)方法的應(yīng)用效果。結(jié)果試驗(yàn)組的理論考核、技能操作等綜合測(cè)評(píng)考試成績(jī)顯著高于對(duì)照組（P ＜0.05）;與對(duì)照組比較,試驗(yàn)組對(duì)帶教老師的建立信賴關(guān)系、傳授知識(shí)技能、失敗時(shí)的援助、傳授職業(yè)道德、爭(zhēng)取體驗(yàn)機(jī)會(huì)、學(xué)術(shù)探索態(tài)度、醫(yī)術(shù)精湛程度、交流溝通平心靜氣、醫(yī)療行為體貼關(guān)愛(ài)、工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)等滿意情況顯著提高,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P ＜0.05）。結(jié)論臨床指導(dǎo)教師對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生進(jìn)行CP教學(xué)法,可提高學(xué)生規(guī)范治療疾病的理念、教學(xué)的系統(tǒng)性及科學(xué)性增強(qiáng)。 

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1試驗(yàn)組
        1.2.2對(duì)照組
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組綜合測(cè)評(píng)考試成績(jī)?cè)u(píng)估比較
    2.2 兩組帶教滿意情況評(píng)估比較
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3722935