“現(xiàn)代分子生物學(xué)新技術(shù)”研究生課程改革初探
發(fā)布時(shí)間:2022-12-04 06:32
"現(xiàn)代分子生物學(xué)新技術(shù)"是內(nèi)蒙古民族大學(xué)植物生物化學(xué)與分子生物學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課程。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)在準(zhǔn)確定位課程目標(biāo)與任務(wù)的基礎(chǔ)上,科學(xué)、合理地設(shè)置了授課內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配,牢牢把握授課過(guò)程中的六個(gè)"必須",課程改革實(shí)施的結(jié)果顯著地激發(fā)了研究生對(duì)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情,科研創(chuàng)新能力得到明顯提升。
【文章頁(yè)數(shù)】:2 頁(yè)
【文章目錄】:
1 準(zhǔn)確定位課程目標(biāo)、任務(wù)
2 科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配
3 把握授課過(guò)程中的六個(gè)“必須”
4 實(shí)施效果
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]關(guān)于研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)實(shí)踐與思考[J]. 丁紅楓,孫連坤. 科教文匯(中旬刊). 2019(06)
[2]提升高校學(xué)術(shù)型碩士研究生科研能力的幾點(diǎn)體會(huì)[J]. 付建偉. 教育教學(xué)論壇. 2019(26)
[3]美國(guó)研究生課堂教學(xué)是如何進(jìn)行能力培養(yǎng)的?—以哈佛大學(xué)和波士頓學(xué)院教育學(xué)院專(zhuān)業(yè)課教學(xué)為例[J]. 熊耕. 北京教育(高教). 2019(06)
[4]經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究——以Z大學(xué)為例[J]. 劉秀娟,劉明旭. 高教學(xué)刊. 2019(12)
[5]研究生《病理學(xué)新進(jìn)展》課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 王霞,崔敏,于寧,吳淑華,曹璋. 中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019(15)
[6]研究生“水產(chǎn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 楊奇慧,譚北平,張健東,董曉慧,遲淑艷. 教育教學(xué)論壇. 2019(22)
[7]“雙一流”背景下區(qū)域重點(diǎn)高校計(jì)算機(jī)學(xué)科研究生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式探討[J]. 谷科. 科教導(dǎo)刊(下旬). 2019(05)
[8]經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)“雙創(chuàng)型”研究生人才培養(yǎng)模式研究[J]. 王暉. 教育教學(xué)論壇. 2019(21)
[9]基于研究生協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)的探究與實(shí)踐[J]. 劉黎. 技術(shù)與創(chuàng)新管理. 2019(03)
[10]研究教學(xué)型大學(xué)教學(xué)與科研應(yīng)和諧發(fā)展[J]. 趙韓強(qiáng),劉莉萍,潘洪濤. 中國(guó)電力教育. 2008(07)
本文編號(hào):3707768
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【文章目錄】:
1 準(zhǔn)確定位課程目標(biāo)、任務(wù)
2 科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配
3 把握授課過(guò)程中的六個(gè)“必須”
4 實(shí)施效果
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]關(guān)于研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)實(shí)踐與思考[J]. 丁紅楓,孫連坤. 科教文匯(中旬刊). 2019(06)
[2]提升高校學(xué)術(shù)型碩士研究生科研能力的幾點(diǎn)體會(huì)[J]. 付建偉. 教育教學(xué)論壇. 2019(26)
[3]美國(guó)研究生課堂教學(xué)是如何進(jìn)行能力培養(yǎng)的?—以哈佛大學(xué)和波士頓學(xué)院教育學(xué)院專(zhuān)業(yè)課教學(xué)為例[J]. 熊耕. 北京教育(高教). 2019(06)
[4]經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究——以Z大學(xué)為例[J]. 劉秀娟,劉明旭. 高教學(xué)刊. 2019(12)
[5]研究生《病理學(xué)新進(jìn)展》課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 王霞,崔敏,于寧,吳淑華,曹璋. 中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019(15)
[6]研究生“水產(chǎn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 楊奇慧,譚北平,張健東,董曉慧,遲淑艷. 教育教學(xué)論壇. 2019(22)
[7]“雙一流”背景下區(qū)域重點(diǎn)高校計(jì)算機(jī)學(xué)科研究生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式探討[J]. 谷科. 科教導(dǎo)刊(下旬). 2019(05)
[8]經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)“雙創(chuàng)型”研究生人才培養(yǎng)模式研究[J]. 王暉. 教育教學(xué)論壇. 2019(21)
[9]基于研究生協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)的探究與實(shí)踐[J]. 劉黎. 技術(shù)與創(chuàng)新管理. 2019(03)
[10]研究教學(xué)型大學(xué)教學(xué)與科研應(yīng)和諧發(fā)展[J]. 趙韓強(qiáng),劉莉萍,潘洪濤. 中國(guó)電力教育. 2008(07)
本文編號(hào):3707768
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