發(fā)布時間：2022-08-23 19:37

　　學術(shù)型醫(yī)學研究生創(chuàng)新和科研訓練是重在實驗和細節(jié),難在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本文以生物醫(yī)學學科的特點為出發(fā)點,以培養(yǎng)研究生創(chuàng)新科研訓練為導向,結(jié)合實驗和研究生創(chuàng)新項目實踐,探討學術(shù)型醫(yī)學研究生的創(chuàng)新與科研訓練的特點,并提出建議。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 探索全新的教學方式
2 實驗課與理論課有機結(jié)合
3 加強學術(shù)交流活動[4]
4“研究生創(chuàng)新項目”對學術(shù)型醫(yī)學研究生的科研素養(yǎng)的養(yǎng)成和科研創(chuàng)新思維的形成起到非常重要的促進作用


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于生物學經(jīng)典實驗考核學生的核心素養(yǎng)[J]. 彭二雄.  生物學教學. 2020(05)
[2]分段式思維在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐中的應用與思考[J]. 呂作鵬,袁博.  廣東化工. 2019(18)
[3]臨床醫(yī)學專業(yè)研究生培養(yǎng)模式探討[J]. 姚若斯,劉琳琳,時梅林,莊銀蘋,鞏萍,徐凱.  基礎(chǔ)醫(yī)學教育. 2018(06)
[4]國家級生物學實驗教學示范中心的建設(shè)與實踐[J]. 馬明,馮虎元,孟雪琴,陳強,沈喜,張巧穎,張睿,駱爽,田曉柱,潘建斌,牛炳韜,陸衛(wèi).  高等理科教育. 2016(04)

博士論文
[1]研究型大學研究生跨學科培養(yǎng)模式研究[D]. 劉曉璇.浙江大學 2018



本文編號：3678357