目的探討改良個(gè)案病例討論（CbD）在臨床型碩士研究生醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用效果。方法選取2017年7月—2018年6月濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院進(jìn)入內(nèi)科輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)3年的臨床型碩士研究生（即住院醫(yī)師）共40名,應(yīng)用"濟(jì)醫(yī)附院版CbD評(píng)量表"對(duì)不同年級(jí)住院醫(yī)師進(jìn)行評(píng)量。結(jié)果一次CbD評(píng)量發(fā)現(xiàn),第一年輪轉(zhuǎn)的住院醫(yī)師得分最低,所有住院醫(yī)師經(jīng)過半年的內(nèi)科系統(tǒng)輪轉(zhuǎn)后評(píng)量情況均較第一次有明顯的進(jìn)步,尤其是第一年輪轉(zhuǎn)的住院醫(yī)師進(jìn)步最明顯;第三年輪轉(zhuǎn)的住院醫(yī)師除了臨床評(píng)估診斷能力有大幅度提高,其他方面進(jìn)步緩慢。結(jié)論 CbD是一種簡單實(shí)用、使用成本低、信效度高的臨床能力評(píng)估工具。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對(duì)象和方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 前期準(zhǔn)備
        1.2.2 評(píng)量
        1.2.3 測評(píng)指標(biāo)
        1.2.4 反饋和評(píng)估
        1.2.5 統(tǒng)計(jì)分析方法
2 結(jié)果
    2.1 住院醫(yī)師一般情況
    2.2 兩次評(píng)量情況比較
    2.3 住院醫(yī)師對(duì)CbD的滿意度調(diào)查
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]個(gè)案病例討論在臨床中的應(yīng)用現(xiàn)狀與展望[J]. 劉雷,張少青,董國霞,劉艷,李新建.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2018(08)
[2]Mini-CEX在不同受訓(xùn)醫(yī)師培養(yǎng)中的應(yīng)用[J]. 劉雷,劉艷,王娜,姜峰,魏明明,王棟,李新建.  中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù). 2018(02)
[3]以病例為基礎(chǔ)“循問而學(xué)”——臨床教學(xué)方法對(duì)比分析研究[J]. 孫秀芹,周迎生,陶紅.  繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2016(04)
[4]醫(yī)學(xué)模擬與臨床實(shí)際工作能力培養(yǎng)[J]. 秦桂萍.  中國醫(yī)院. 2004(09)



本文編號(hào)：3678347