目的旨在驗證項目驅(qū)動式教學(xué)法用于提升中醫(yī)藥研究生循證醫(yī)學(xué)科研能力的效果。方法項目為布置學(xué)生分組完成系統(tǒng)評價/meta分析論文,其中,教改班實施項目驅(qū)動式教學(xué)法,隨理論課程逐步推進完成項目;對照班在結(jié)課后集中完成項目。用PRISMA報告規(guī)范評價論文報告質(zhì)量,并結(jié)合論文質(zhì)量和項目參與度進行成績綜合評定。結(jié)果教改班的論文報告質(zhì)量顯著高于對照班,其中研究方法和討論與結(jié)論部分提升最明顯。教改班學(xué)生的成績綜合評定也顯著高于對照班,不同性別和專業(yè)的學(xué)生之間無顯著差異。結(jié)論項目驅(qū)動式教學(xué)法可有效提高中醫(yī)藥研究生的循證醫(yī)學(xué)系科研能力和項目參與積極性。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 研究方法
    1.1 問題分解
    1.2 研究對象
    1.3 教改實施步驟
    1.4 結(jié)果評價指標(biāo)
    1.5 統(tǒng)計分析
2 結(jié)果
    2.1 學(xué)生基本資料
    2.2 PRISMA報告質(zhì)量得分
    2.3 成績綜合評定
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于項目驅(qū)動教學(xué)法構(gòu)建醫(yī)學(xué)信息交叉學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式[J]. 時麗芳,呂超飛,左偉,袁永旭.  中華醫(yī)學(xué)圖書情報雜志. 2017(12)
[2]毒理學(xué)實驗課教學(xué)中應(yīng)用項目驅(qū)動教學(xué)法的效果觀察[J]. 趙英政,徐光翠,韓光亮,吳衛(wèi)東.  中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新. 2016(36)
[3]“項目驅(qū)動式”教學(xué)法在生化檢驗實踐教學(xué)中的應(yīng)用探索[J]. 張惠珍.  河南教育(高教). 2016(12)
[4]任務(wù)驅(qū)動式案例教學(xué)法的構(gòu)建與應(yīng)用[J]. 劉紅梅.  江蘇高教. 2016(04)
[5]項目驅(qū)動教學(xué)法在醫(yī)學(xué)本科生內(nèi)科學(xué)教學(xué)上的效果觀察[J]. 劉樹嬌,唐靈.  中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新. 2013(21)
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本文編號：3660587