分析了跨學(xué)科研究生培養(yǎng)探索與實(shí)踐中普遍存在學(xué)科間壁壘嚴(yán)重、跨學(xué)科教育資源流通效率不高、管理考核機(jī)制不完善等共性問題。以船舶與海洋工程學(xué)科為例,結(jié)合美國研究型大學(xué)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的路徑實(shí)踐,從輻射式研究生課程體系、以平臺(tái)為支撐的跨學(xué)科組織以及能力為導(dǎo)向的管理考核機(jī)制等方面對(duì)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)改革途徑進(jìn)行了探討。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(50)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、船舶與海洋工程學(xué)科概況
三、STEM教育模式下跨學(xué)科研究生培養(yǎng)改革途徑
    （一）構(gòu)建“輻射式”研究生課程體系
    （二）基于平臺(tái)架構(gòu)的跨學(xué)科組織模式
    （三）建立能力為導(dǎo)向的管理考核機(jī)制


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]比較視角下STEM高等教育政策與STEM項(xiàng)目跨學(xué)科趨勢(shì)研究[J]. 山田禮子,張文雅.  中國高教研究. 2019(02)
[2]美國研究型大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織的建制基礎(chǔ)及樣態(tài)創(chuàng)新[J]. 焦磊,謝安邦.  中國高教研究. 2019(01)
[3]密歇根大學(xué)跨學(xué)科培養(yǎng)研究生的理念基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)途徑及面臨的挑戰(zhàn)[J]. 陳翠榮,李冰倩.  外國教育研究. 2018(08)
[4]美國研究型大學(xué)培養(yǎng)跨學(xué)科研究生的動(dòng)因、路徑及模式研究[J]. 焦磊.  外國教育研究. 2017(03)
[5]以STEM教育創(chuàng)新引領(lǐng)教育未來——美國《STEM 2026:STEM教育創(chuàng)新愿景》報(bào)告的解讀與啟示[J]. 金慧,胡盈瀅.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2017(01)



本文編號(hào)：3639677