研究生教育是我國推進"雙一流"建設(shè)不可缺少的重要部分。近年來我國研究生教育發(fā)展迅速,但存在招考機制不健全、課程安排不合理、學生自主學習和創(chuàng)新能力不足等問題。針對上述問題,提出了多元化創(chuàng)新培養(yǎng)模式,即改變培養(yǎng)理念、實行動態(tài)管理模式、培養(yǎng)跨學科思維以及促進學生學習研究方法的多元互補等建議。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(22)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、我國研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀
三、我國研究生培養(yǎng)機制存在的缺陷
    （一）招考機制不健全，培養(yǎng)類型具有盲目性
    （二）課程安排不盡合理
四、對研究生分類培養(yǎng)機制改革的探索和研究
    （一）改變培養(yǎng)理念到動態(tài)管理模式
    （二）培養(yǎng)跨學科思維和促進學生學習研究方法的多元互補
五、總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“雙一流”建設(shè)背景下團隊式研究生培養(yǎng)模式的探索與實踐[J]. 梁傳杰,麥立強,范濤.  學位與研究生教育. 2018(05)
[2]“雙一流”背景下的研究生教育體系化建設(shè)——以北京理工大學“666工程”為例[J]. 黃明福,王軍政,肖文英,唐勝景.  學位與研究生教育. 2018(02)
[3]“雙一流”建設(shè)背景下研究生教育發(fā)展新趨勢——首屆研究生教育學國際會議綜述[J]. 付鴻飛,李明磊.  學位與研究生教育. 2018(01)
[4]“雙一流”建設(shè)背景下研究生教育國際化研究[J]. 李輝.  中國成人教育. 2017(07)



本文編號：3634215