為了提高研究生的教育質(zhì)量,文章分析了目前我國(guó)研究生創(chuàng)新教育的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題,探討了虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)及其在研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的作用,論述了研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向下的虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)策略。 

【文章來(lái)源】：西部素質(zhì)教育. 2019,5(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究生創(chuàng)新教育的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題
    (一) 研究生創(chuàng)新教育的特點(diǎn)
        1. 研究生創(chuàng)新教育注重研究的探索性。
        2. 研究生創(chuàng)新教育突出研究的專業(yè)性。
        3. 研究生創(chuàng)新教育注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
    (二) 研究生創(chuàng)新教育存在的問(wèn)題
        1. 缺乏創(chuàng)新文化。
        2. 教育手段單一。
        3. 教學(xué)技術(shù)落后。
二、虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)及其在研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的作用
    (一) 虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)
        1. 演示性。
        2. 實(shí)踐性。
        3. 趣味性。
        4. 安全性。
    (二) 虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)在研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用
        1. 整合實(shí)踐教學(xué)資源, 實(shí)現(xiàn)資源共享。
        2. 破解教學(xué)實(shí)踐難題, 助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
        3. 改革雙創(chuàng)教育模式, 促進(jìn)校企融合。
三、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向下的虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)策略
    (一) 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)
    (二) 設(shè)計(jì)科技競(jìng)賽方案, 拓展虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
    (三) 組建合理的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)
    (四) 設(shè)計(jì)校企合作培養(yǎng)方案, 豐富虛擬仿真實(shí)踐資源
    (五) 構(gòu)建虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
        1. 基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。
        2. 專業(yè)性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。
        3. 跨專業(yè)性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。
        4. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國(guó)研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及其影響因素分析——基于三次研究生教育質(zhì)量調(diào)查的結(jié)果[J]. 袁本濤,延建林.  北京大學(xué)教育評(píng)論. 2009(02)
[2]關(guān)于組織創(chuàng)新性與創(chuàng)新能力的定義、度量及概念框架[J]. 張國(guó)良,陳宏民.  研究與發(fā)展管理. 2007(01)



本文編號(hào)：3632537