以"雙一流"建設目標為導向,剖析目前高校研究生導師評價制度存在的指標體系不科學、評價主體單一、功利性明顯、退出機制不健全等問題,提出"重塑評價目標定位,建立多維度評價指標體系,強化多元化主體評價,健全分類評價、過程評價和團隊評價,完善評價運行保障機制"的建議和對策,為建設高素質(zhì)教師隊伍和形成高水平人才培養(yǎng)體系、高質(zhì)量實施"雙一流"建設提供有力保障。 

【文章來源】：當代教育實踐與教學研究. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、目前我國研究生導師評價制度存在的主要問題
    1.評價指標體系不科學,缺乏整體性設計
    2.評價主體單一,缺乏社會多主體參與
    3.評價功利性明顯,發(fā)展性功能沒有充分體現(xiàn)
    4.退出機制不健全,導師隊伍的可持續(xù)發(fā)展受到制約
三、“雙一流”建設中研究生導師評價制度的思考與建議
    1.回歸教育本源,重塑研究生導師評價目標定位
    2.科學應用定性與定量方式,建立全方位多維度評價指標體系
    3.減少行政評價,加強學生、同行和第三方的多元化主體評價
    4.創(chuàng)新評價方式,健全分類評價、過程評價和團隊評價
    5.發(fā)揮評價結果的激勵作用,完善導師評價運行保障機制
四、結束語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3603296