全日制臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的未來發(fā)展,關(guān)系到整個醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的發(fā)展。因此,對于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)至關(guān)重要。在乳腺腫瘤學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中采用基于授課教學(xué)法+基于案例教學(xué)法+基于問題教學(xué)法相結(jié)合的綜合教學(xué)法,不僅增強了學(xué)生對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識與理論知識的理解,更加強了醫(yī)學(xué)生在臨床工作中善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,提升學(xué)生的科研素質(zhì),為乳腺腫瘤學(xué)教學(xué)和乳腺腫瘤的研究架起了一座橋梁。 

【文章來源】：腫瘤基礎(chǔ)與臨床. 2019,32(02)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題
    1.1 臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床科研能力不足
    1.2 臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新意識薄弱和創(chuàng)新能力不足的問題
2 采用LBL+CBL+PBL教學(xué)法培養(yǎng)的效果
    2.1 LBL教學(xué)法加強了乳腺腫瘤學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
    2.2 CBL教學(xué)法提高了乳腺腫瘤學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
    2.3 PBL教學(xué)法提高了乳腺腫瘤學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的團隊協(xié)作能力
    2.4 CBL教學(xué)法結(jié)合PBL教學(xué)法強化了乳腺腫瘤學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床轉(zhuǎn)化思維
3 小結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3602761