發(fā)布時間：2022-01-16 12:59

　　本文針對應(yīng)用型高校研究生"光纖通信"課程的理論和實(shí)踐教學(xué),利用"互聯(lián)網(wǎng)+超星學(xué)習(xí)通"在信息傳播、文獻(xiàn)和視頻資源共享的優(yōu)勢,改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,重構(gòu)研究生"光纖通信"課程教學(xué)模式,建立該課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式和資源共享平臺,提高相關(guān)專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章來源】：電氣電子教學(xué)學(xué)報. 2020,42(01)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下研究生光纖通信課程教學(xué)模式改革路徑方案示意圖

利用超星數(shù)據(jù)庫豐富的圖書和視頻資料,建立適合研究生學(xué)習(xí)“光纖通信”課程相關(guān)的電子版參考書和視頻資料庫。為了使研究生方便對課程的知識點(diǎn)和前沿科學(xué)問題進(jìn)行數(shù)值分析和研究,通過超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)站和手機(jī)APP,在資料庫菜單(見圖3所示)中建立Optisystem的學(xué)習(xí)資料和仿真案例庫。這個仿真案例庫中包括光纖通信所有的基礎(chǔ)理論關(guān)鍵知識點(diǎn)的仿真,如高斯光脈沖在色散單模光纖的傳播;光纖色散補(bǔ)償和管理,光波分復(fù)用系統(tǒng)等。2)預(yù)習(xí)和掌握前期基礎(chǔ)理論知識

隨著4G通信的普及和5G時代到來,光纖通信扮演重要的角色,“光纖通信”課程要求實(shí)踐及理論的結(jié)合,有較廣的內(nèi)容覆蓋面,概念較抽象且多。就本科生“光纖通信”教學(xué)質(zhì)量改革而言,許多相關(guān)專業(yè)的教師提出了不同的教學(xué)改革方法和思路[1～4],而對于研究生“光纖通信”課程質(zhì)量改革很少有人關(guān)注。另外,研究生培養(yǎng)有別于本科生的培養(yǎng),研究生培養(yǎng)過程中, 要求他們掌握光纖通信的基礎(chǔ)理論體系(見圖1),具備對光纖通信中科學(xué)問題的探索和分析能力,具備對光纖通信前沿聚焦和探知能力。然而,目前筆者所在高校研究生“光纖通信”課程教學(xué)存在以下問題:由于研究生大都來自于一般二本高校的通信工程或電子信息工程專業(yè)的本科畢業(yè)生,對高等光學(xué)理論、非線性光學(xué)和激光物理等理論知識缺泛基礎(chǔ),在數(shù)值計算方法的掌握也很欠缺。由于缺乏上述課程的基礎(chǔ)理論知識,研究生很難掌握光纖通信的關(guān)鍵知識點(diǎn),影響了他們在此領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新。另外,筆者所在高校的光纖通信實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊,這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備用于本科“光纖通信”課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,但無法用于創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。另外,由于光纖通信器件價格昂貴,二本普通高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限,無法投入更多經(jīng)費(fèi)用來創(chuàng)建光纖通信研究性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室,這導(dǎo)致了本課程的實(shí)踐與理論嚴(yán)重脫離,無法掌握目前主流的光纖通信技術(shù)。針對當(dāng)前的主流技術(shù),研究生僅停留在認(rèn)知狀態(tài),缺乏對先進(jìn)光波和光纖通信系統(tǒng),以及全光信號處理的關(guān)鍵技術(shù)的了解及研究。針對所學(xué)知識無法將其串聯(lián)成有機(jī)整體,導(dǎo)致研究生選擇研究課題時,大多數(shù)回避與此專業(yè)相關(guān)的課題。針對一般高校的研究生“光纖通信”課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題,結(jié)合筆者多年來對相關(guān)專業(yè)的研究生的指導(dǎo)經(jīng)歷和對研究生光纖通信的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出“互聯(lián)網(wǎng)+超星學(xué)習(xí)通”背景下應(yīng)用型高校研究生“光纖通信”課程的教學(xué)模式改革的思路,使相關(guān)專業(yè)的研究生全面掌握光纖通信的基礎(chǔ)理論,具備解決光纖通信領(lǐng)域的前沿?zé)狳c(diǎn)面臨的科學(xué)問題的能力,提高他們的創(chuàng)新能力和水平。2 研究生“光纖通信”課程教學(xué)模式改革路徑

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“光纖通信”課程混合式教學(xué)模式探索與改革[J]. 王玉青,張昕,王天雷.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2018(10)
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[3]OptiSystem仿真在光纖通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王秋光,張亞林,胡彩云,趙瑩琦.  實(shí)驗(yàn)室科學(xué). 2015(01)
[4]“光纖通信”課程實(shí)踐教學(xué)和考核方式改革[J]. 鐘東洲,王玉青.  電氣電子教學(xué)學(xué)報. 2013(03)



本文編號：3592706