發(fā)布時(shí)間：2022-01-09 01:21

　　當(dāng)前應(yīng)用型全日制專業(yè)碩士研究生在教學(xué)環(huán)節(jié)存在重理論輕實(shí)踐的誤區(qū),而且缺乏系統(tǒng)性培養(yǎng)的獨(dú)立課程設(shè)置。針對(duì)現(xiàn)狀與問(wèn)題,高校要在優(yōu)化課程設(shè)置結(jié)構(gòu)、引入情景案例教學(xué)、搭建校企雙向共享培養(yǎng)平臺(tái)、構(gòu)建專業(yè)化評(píng)估體系、打造職業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)等方面打造實(shí)踐教學(xué)體系,既加強(qiáng)理論教學(xué)也強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型全日制專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的全方位提升。 

【文章來(lái)源】：煤炭高等教育. 2020,38(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

實(shí)踐教學(xué)體系模塊

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]全程·融合·協(xié)同：全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系改革探索[J]. 陳丹宇,嚴(yán)從根,萬(wàn)林華.  學(xué)位與研究生教育. 2020(03)
[2]全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生“校企聯(lián)合”實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)的探索[J]. 尤嘉陽(yáng).  大學(xué)教育. 2019(12)
[3]全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生“階梯式”培養(yǎng)模式初探——以中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）地質(zhì)工程專業(yè)為例[J]. 燕凌羽,林芳.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2019(20)

碩士論文
[1]全日制專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力培養(yǎng)模式研究[D]. 殷玉東.廣東海洋大學(xué) 2018
[2]我國(guó)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D]. 劉巖.曲阜師范大學(xué) 2017
[3]全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐的問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 劉鈺.華南理工大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3577659