農(nóng)業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的主要培養(yǎng)目標(biāo)是面向產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才,養(yǎng)殖領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生是面向畜牧產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)具備畜禽養(yǎng)殖理論知識(shí)和技能,能夠開(kāi)展相關(guān)科研、技術(shù)推廣和管理工作的科技人才。"動(dòng)物遺傳原理與育種方法"課程是養(yǎng)殖領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生的必修課,主要包含動(dòng)物遺傳原理與育種方法兩部分內(nèi)容,面向畜牧產(chǎn)業(yè)的種質(zhì)資源挖掘、評(píng)價(jià)、利用以及已有品種選育、新品種培育等領(lǐng)域。文章以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例,介紹了這門(mén)課程的內(nèi)在邏輯及其在產(chǎn)業(yè)中的地位,并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了增加案例教學(xué)、引入翻轉(zhuǎn)課堂、增設(shè)實(shí)踐教學(xué)、完善考核方式等四方面的改革建議。 

【文章來(lái)源】：黑龍江動(dòng)物繁殖. 2020,28(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

課程內(nèi)在邏輯

從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，在授課過(guò)程中，學(xué)生對(duì)一些理論知識(shí)掌握得不夠系統(tǒng)，存在知識(shí)盲點(diǎn)。有部分學(xué)生本科階段學(xué)的不是動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)，對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)講，缺乏專(zhuān)業(yè)背景和基礎(chǔ)，因此難度較大，教學(xué)效果不佳。由于專(zhuān)業(yè)碩士大部分課程在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，學(xué)生的時(shí)間緊張，每天課程排得很滿(mǎn)。此外，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的定位和培養(yǎng)目標(biāo)并不是很清楚，并不了解課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，因此只是機(jī)械性地來(lái)上課，上完課就拋之腦后了，思想上對(duì)這門(mén)課程重視程度不夠。2.3 教學(xué)效果不理想

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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