課程教學(xué)是研究生培養(yǎng)過程中的重要一環(huán),突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性,提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)深度對于培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生至關(guān)重要。為了避免課堂上老師講學(xué)生聽,課堂后學(xué)生忘的不好現(xiàn)象,本文探討了通過在課堂中建立討論小組的方法,以提高研究生在課堂中的積極性和參與度,從而進(jìn)一步提高學(xué)生對于該課程知識體系的掌握程度。該方法主要分成三個(gè)部分:①以國內(nèi)的相關(guān)研究熱點(diǎn)問題作為背景,教師提出相關(guān)的工程問題,從而激發(fā)學(xué)生的興趣,并對學(xué)生進(jìn)行分組;②在課堂上以小組討論的方式讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),其他學(xué)生也可以提問,在此過程中,教師應(yīng)當(dāng)主動引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識,以提高討論質(zhì)量;③完善評價(jià)體系,提高平時(shí)成績的比重,而不僅僅是單一的考試卷面成績,從而提高學(xué)生的參與感。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(97)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一 引言
二 研究生傳熱學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
    (一) 教學(xué)模式單一
    (二) 與工程實(shí)際存在差距
三 課堂小組討論教學(xué)方法
    (一) 提出工程問題,激發(fā)學(xué)生興趣
    (二) 教師主動引導(dǎo),提高討論質(zhì)量
    (三) 完善評價(jià)體系
四 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3572723