發(fā)布時(shí)間：2022-01-03 03:10

　　創(chuàng)新實(shí)踐能力是地方院校研究生培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容,隨著系列研究生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的推廣,學(xué)科競(jìng)賽逐漸成為地方院校研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要手段。分析了學(xué)科競(jìng)賽對(duì)地方性院校研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的作用和暴露的不足,接著提出將學(xué)科競(jìng)賽與科研訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,構(gòu)建"科研訓(xùn)練+學(xué)科競(jìng)賽"的研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式,通過(guò)科研訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,通過(guò)"四個(gè)融合"和"四個(gè)互動(dòng)"籌備學(xué)科競(jìng)賽,提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,提煉學(xué)科競(jìng)賽中遇到的科學(xué)問(wèn)題并培育成新的研究項(xiàng)目,進(jìn)一步反哺和豐富科研訓(xùn)練的內(nèi)容。通過(guò)該模式的實(shí)施,提高了地方院校研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力。 

【文章來(lái)源】：湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,37(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

“四個(gè)融合”的內(nèi)涵

科研訓(xùn)練和理論知識(shí)學(xué)習(xí)是研究生培養(yǎng)的兩個(gè)必要環(huán)節(jié),通過(guò)科研訓(xùn)練能使學(xué)生掌握必要的科研方法和技能,培養(yǎng)研究生獨(dú)立從事科研的能力。近年來(lái),隨著研究生招生質(zhì)量的下降,一些地方院校逐漸弱化了研究生的科研訓(xùn)練。實(shí)際上,是否從事科研訓(xùn)練是區(qū)分研究生教育和本科生教育的關(guān)鍵。通過(guò)實(shí)際科研項(xiàng)目的訓(xùn)練,研究生能了解學(xué)科國(guó)際前沿技術(shù)和動(dòng)態(tài),可以體驗(yàn)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)、能力的不足,從而有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí),構(gòu)建系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)體系。研究生在科研項(xiàng)目訓(xùn)練中可以經(jīng)歷各種思想的碰撞,發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題和產(chǎn)生新的困惑,學(xué)會(huì)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力�？蒲杏�(xùn)練的實(shí)施主要是鼓勵(lì)研究生參加科研項(xiàng)目的研究,項(xiàng)目可以是教師主持的科研項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和學(xué)生自己申報(bào)的研究生創(chuàng)新項(xiàng)目等。導(dǎo)師對(duì)項(xiàng)目選題、查閱文獻(xiàn)、撰寫項(xiàng)目申請(qǐng)書、項(xiàng)目研究、論文撰寫等進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo),使研究生能夠完整地參與項(xiàng)目的申報(bào)、研究和結(jié)題等全過(guò)程。由于培養(yǎng)周期的限制,完整的參與教師項(xiàng)目的全過(guò)程難度較大,但導(dǎo)師可以鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)研究生創(chuàng)新項(xiàng)目等短周期的項(xiàng)目體驗(yàn)這一過(guò)程。


本文編號(hào)：3565442