自1998年我國設(shè)立醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位以來,醫(yī)學(xué)學(xué)位分為了"醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位"和"醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位"2種類型。臨床醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位研究生（學(xué)術(shù)型研究生）教育是培養(yǎng)高級科研型醫(yī)學(xué)人才的最主要方式,但除少數(shù)學(xué)生畢業(yè)后能獲得攻讀博士的機(jī)會外,大多數(shù)學(xué)術(shù)型碩士畢業(yè)后將從事臨床工作,由于缺乏臨床經(jīng)驗(yàn),特別是缺乏住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書,很難找到理想的工作。該文就臨床醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)型研究生的就業(yè)形勢、科研及臨床能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀、職業(yè)規(guī)劃等方面進(jìn)行了分析并探討了解決的對策。 

【文章來源】：現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生. 2019,35(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 臨床醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生的就業(yè)形勢
2 選擇攻讀醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生的原因
3 臨床醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生科研及臨床能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀
    3.1 學(xué)�？蒲衅脚_的建設(shè)及使用仍需優(yōu)化
    3.2 導(dǎo)師對學(xué)生的督促及指導(dǎo)不夠
    3.3 部分研究生對學(xué)習(xí)期間的規(guī)劃不足, 缺乏主觀能動性
4 潛在的解決方法
    4.1 醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生要提高自信, 明確目標(biāo), 盡早做好規(guī)劃
    4.2 醫(yī)學(xué)院校應(yīng)做好科研平臺的建議和優(yōu)化
    4.3 加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)和管理
5 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生科研能力培養(yǎng)[J]. 茍小蕓,屈藝,母得志.  教育教學(xué)論壇. 2018(49)
[2]醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生科研思維心理障礙的原因分析及應(yīng)對策略[J]. 吳姝,伊正君,付玉榮.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2018(22)
[3]臨床醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)況調(diào)查——以安徽省為樣本[J]. 胡曼曼,錢志剛,司菲,盧東兵.  蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(08)
[4]新形勢下醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)型研究生教育面臨的問題及對策[J]. 任東明,張世忠,駱碧云,吳春紅.  繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2018(06)
[5]高等醫(yī)學(xué)院校碩士研究生招生錄取現(xiàn)狀調(diào)查分析[J]. 潘佳幸,秦釔,張宸,李汶蔓,李時興,朱蝶,鄧維婷,楊朝鮮.  現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生. 2018(12)
[6]基于中心實(shí)驗(yàn)室平臺探討醫(yī)學(xué)研究生的科研素質(zhì)培養(yǎng)[J]. 黃慧芳,侯迪玉,王小婷.  基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2017(11)
[7]以提升科研能力為目標(biāo)的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J]. 吳婧,張皚頻,劉春曉,尹定洪,段昌柱.  科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2017(10)
[8]醫(yī)學(xué)研究生科研素養(yǎng)分析研究[J]. 徐丹菲,常星,裴雨晴,劉雁,周欣.  中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2017 (08)
[9]綜合改革背景下醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)型研究生職業(yè)規(guī)劃能力提升策略[J]. 張德峰,付玉榮,伊正君.  醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐. 2017(02)
[10]醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析及提升策略[J]. 張德峰,付玉榮,伊正君.  西北醫(yī)學(xué)教育. 2016(04)



本文編號：3543788