在系統(tǒng)論視域下,研究生課程體系是由課程內(nèi)部運(yùn)行體系和外部環(huán)境反饋體系構(gòu)建的有機(jī)整體。課程內(nèi)部運(yùn)行體系主要由課程體系目標(biāo)、課程體系結(jié)構(gòu)、課程體系實施、課程體系管理與評價以及研究生培養(yǎng)質(zhì)量等要素構(gòu)成;外部環(huán)境反饋體系主要指政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等外部因素對課程內(nèi)部運(yùn)行體系構(gòu)成的影響。研究生課程內(nèi)部運(yùn)行體系和外部環(huán)境反饋體系兩者相互作用、相互聯(lián)系,形成了研究生課程體系的運(yùn)行系統(tǒng)。為確保研究生課程體系的有效運(yùn)行,應(yīng)重視健全研究生培養(yǎng)質(zhì)量反饋機(jī)制,加強(qiáng)研究生課程體系建設(shè)主體間的協(xié)調(diào)和關(guān)聯(lián),科學(xué)建立課程體系評估機(jī)制,實施動態(tài)課程體系管理。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育科學(xué). 2020,(02)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

研究生課程內(nèi)部體系的組成要素

在研究生課程內(nèi)部運(yùn)行體系中，課程體系目標(biāo)發(fā)揮著綱領(lǐng)性的作用，是整個課程體系的出發(fā)點與落腳點。課程體系目標(biāo)為課程體系結(jié)構(gòu)的安排、課程體系實施的方式、課程體系評價的維度、課程體系管理的手段，以及研究生培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)等提供依據(jù)。在課程體系目標(biāo)的指導(dǎo)下，課程體系結(jié)構(gòu)與課程體系實施以課程體系教學(xué)為手段，以促進(jìn)研究生全面發(fā)展為核心，以提高研究生質(zhì)量為宗旨，發(fā)揮著各自的功能與價值。課程體系結(jié)構(gòu)在內(nèi)部運(yùn)行過程中，上承課程體系目標(biāo)，下接課程體系實施，根據(jù)課程體系目標(biāo)的要求，合理規(guī)劃課程體系的形式結(jié)構(gòu)，明確課程體系的實質(zhì)結(jié)構(gòu)。課程體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計直接影響課程體系目標(biāo)的實現(xiàn)，干預(yù)課程體系實施的順利進(jìn)行，是整個課程體系活動的重要環(huán)節(jié)。課程體系實施是這一層次的實踐層面，課程體系目標(biāo)的最終實現(xiàn)、課程體系結(jié)構(gòu)的具體實踐、研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高都與其直接相關(guān)，是課程體系運(yùn)行中的核心環(huán)節(jié)。在研究生課程體系運(yùn)行的另一個層次中，研究生課程內(nèi)部運(yùn)行體系不斷向外部環(huán)境輸送研究生培養(yǎng)質(zhì)量。課程內(nèi)部運(yùn)行體系從研究生培養(yǎng)質(zhì)量與外部環(huán)境中直接或間接獲取反饋，通過課程體系管理與評價直接作用在課程內(nèi)部運(yùn)行體系的各個環(huán)節(jié)，并影響其內(nèi)部運(yùn)行的進(jìn)程。換言之，在研究生課程體系中，學(xué)科或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人、高校、教育專家、教育管理部門等對研究生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行持續(xù)性的跟蹤與調(diào)查，根據(jù)反饋信息，課程體系評價與課程體系管理部門對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行修訂，并直接反饋到課程體系目標(biāo)、課程體系結(jié)構(gòu)、課程體系實施等環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)根據(jù)指導(dǎo)進(jìn)行不斷調(diào)整，從而保證研究生課程體系的有效運(yùn)行。課程體系評價與課程體系管理是研究生課程體系順利運(yùn)行的保障，是提高課程體系內(nèi)部運(yùn)行效益與研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。


本文編號：3537801