建構(gòu)主義教學(xué)模式不僅在大學(xué)生實踐創(chuàng)新中應(yīng)用廣泛,在專業(yè)碩士研究生實踐創(chuàng)新中同樣具有價值�；诮�(gòu)主義教學(xué)模式的項目訓(xùn)練是對研究生專業(yè)建設(shè)的深入探究,不僅能使研究生獲得工程實踐經(jīng)驗,還能充分發(fā)揮其主觀能動性,培養(yǎng)協(xié)調(diào)合作、溝通交流等綜合素質(zhì)。項目訓(xùn)練建構(gòu)主義教學(xué)法以"項目為主線,導(dǎo)師為主導(dǎo),學(xué)生為主體"為思路,將理論與工程實踐相結(jié)合,旨在培養(yǎng)研究生實際工程實踐過程中的創(chuàng)新發(fā)散思維。培養(yǎng)研究生實踐創(chuàng)新精神是提高科研能力的關(guān)鍵,有助于提高研究生的實踐創(chuàng)新能力。 

【文章來源】：高教學(xué)刊. 2019,(24)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

研究生開展項目訓(xùn)練

??（第8-12周）；撰寫論文（第13-14周）；現(xiàn)場操作考核（第15周）；樣機運行調(diào)試，項目答辯（第16周）。導(dǎo)師在項目訓(xùn)練實施過程中，不斷在不同情景隨機進(jìn)入并結(jié)合拋錨法開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次思考和動手實踐。訓(xùn)練團(tuán)隊研究光伏并網(wǎng)系統(tǒng)穩(wěn)定性和實時監(jiān)測的原理，以500W光伏發(fā)電并網(wǎng)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，理解其結(jié)構(gòu)組成，設(shè)計裝置電路并實現(xiàn)制作；開展系列實驗，如數(shù)據(jù)實時測量、并網(wǎng)測試和穩(wěn)定性試驗等。上述工作共設(shè)計開發(fā)了兩套試驗裝置，分別是分布式光伏并網(wǎng)電壓穩(wěn)定試驗裝置和分布式光伏并網(wǎng)系統(tǒng)實時監(jiān)測裝置，如圖2、圖3所示。圖2分布式光伏并網(wǎng)系統(tǒng)穩(wěn)定試驗裝置圖3分布式光伏并網(wǎng)系統(tǒng)實時監(jiān)測裝置3.在項目結(jié)題時通過對課題完成過程及成果質(zhì)量進(jìn)圖1研究生開展項目訓(xùn)練-35-

（第8-12周）；撰寫論文（第13-14周）；現(xiàn)場操作考核（第15周）；樣機運行調(diào)試，項目答辯（第16周）。導(dǎo)師在項目訓(xùn)練實施過程中，不斷在不同情景隨機進(jìn)入并結(jié)合拋錨法開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次思考和動手實踐。訓(xùn)練團(tuán)隊研究光伏并網(wǎng)系統(tǒng)穩(wěn)定性和實時監(jiān)測的原理，以500W光伏發(fā)電并網(wǎng)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，理解其結(jié)構(gòu)組成，設(shè)計裝置電路并實現(xiàn)制作；開展系列實驗，如數(shù)據(jù)實時測量、并網(wǎng)測試和穩(wěn)定性試驗等。上述工作共設(shè)計開發(fā)了兩套試驗裝置，分別是分布式光伏并網(wǎng)電壓穩(wěn)定試驗裝置和分布式光伏并網(wǎng)系統(tǒng)實時監(jiān)測裝置，如圖2、圖3所示。圖2分布式光伏并網(wǎng)系統(tǒng)穩(wěn)定試驗裝置圖3分布式光伏并網(wǎng)系統(tǒng)實時監(jiān)測裝置3.在項目結(jié)題時通過對課題完成過程及成果質(zhì)量進(jìn)圖1研究生開展項目訓(xùn)練-35-

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]建構(gòu)主義和CDIO教學(xué)模式的應(yīng)用及比較分析[J]. 李升,龔臻琰,孫愛兵.  中國電力教育. 2014(27)
[3]項目教學(xué)法在電工技能實訓(xùn)課教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 黃蕾.  教育教學(xué)論壇. 2012(10)
[4]多模式、多層次電子電工實踐教學(xué)改革的探索與實踐[J]. 王留芳,董德禮,周拓宇,安麗橋.  實驗室研究與探索. 2011(03)
[5]淺議建構(gòu)主義教學(xué)理論對高校中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的啟發(fā)[J]. 羅嬌.  學(xué)理論. 2011(06)



本文編號：3534101