研究生學(xué)位質(zhì)量保障作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件,是研究生教育在數(shù)量與質(zhì)量矛盾交織下向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變的必然要求。文章從研究生培養(yǎng)實際出發(fā),結(jié)合美國多所知名研究型高校的相關(guān)數(shù)據(jù),梳理美國研究生學(xué)位內(nèi)部質(zhì)量保障和外部質(zhì)量保障的整體布局與制度安排。美國高校以學(xué)生為中心協(xié)調(diào)校內(nèi)資源、構(gòu)建兼具針對性與階段性的長效外部評估體制、建立內(nèi)外部質(zhì)量保障銜接與共同促進的良性系統(tǒng)對我國研究生學(xué)位質(zhì)量保障具有十分重要的借鑒意義。 

【文章來源】：世界教育信息. 2019,32(06)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、美國研究生學(xué)位質(zhì)量保障體系的基本框架
二、美國研究生學(xué)位質(zhì)量保障的內(nèi)部系統(tǒng)
    (一) 入學(xué)質(zhì)量保障
    (二) 培養(yǎng)過程質(zhì)量保障
        1. 學(xué)業(yè)指導(dǎo)
        2. 資金支持
        3. 培養(yǎng)要求
三、美國研究生學(xué)位質(zhì)量保障的外部系統(tǒng)
    (一) 院校認證與評估
    (二) 研究生學(xué)位具體評估
        1. 課程評估
        2. 學(xué)習(xí)成果評估
四、美國研究生學(xué)位質(zhì)量保障的特點與借鑒意義
    (一) 以學(xué)生為中心充分協(xié)調(diào)校內(nèi)資源
    (二) 構(gòu)建兼具針對性與階段性的長效外部評估體制
    (三) 建立內(nèi)外部質(zhì)量保障銜接與共同促進的良性系統(tǒng)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]內(nèi)部質(zhì)量保障的質(zhì)量信息披露動力機制研究[J]. 計國君,鄔大光,薛成龍.  高教探索. 2018(08)
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[3]美、英、日三國研究生教育質(zhì)量保障體系比較研究[J]. 宋平,郭海鳳.  研究生教育研究. 2017(01)
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本文編號：3526417