根據(jù)創(chuàng)新型工程教育改革必須構(gòu)建以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課程教學(xué)模式這一要求,結(jié)合吉首大學(xué)碩士研究生學(xué)位課程"機(jī)器學(xué)習(xí)"教學(xué)改革的實(shí)際需要,在由教師和學(xué)生分擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上,提出了一種將"面對(duì)面"課堂教學(xué)和"雨課堂"智慧教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的混合教學(xué)模式。教學(xué)實(shí)踐表明:該模式突顯了學(xué)生的主體性地位,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作及探究和解決問(wèn)題的能力能夠起到積極作用。 

【文章來(lái)源】：煤炭高等教育. 2019,37(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

混合教學(xué)模式的實(shí)施

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于項(xiàng)目實(shí)踐的機(jī)器學(xué)習(xí)課程改革[J]. 趙衛(wèi)東,袁雪茹.  計(jì)算機(jī)教育. 2019(09)
[2]研究生“機(jī)器學(xué)習(xí)”課程教學(xué)改革研究[J]. 胡春龍,吳陳,左欣,陳建軍,王長(zhǎng)寶.  教育教學(xué)論壇. 2019(10)
[3]基于CDIO的機(jī)器學(xué)習(xí)課程教學(xué)改革與探究[J]. 王昊,劉高軍,趙爾平.  課程教育研究. 2018(22)
[4]基于案例的《機(jī)器學(xué)習(xí)》課程教學(xué)方法研討[J]. 劉叢,彭敦陸,鄔春學(xué).  軟件導(dǎo)刊. 2018(05)
[5]從CDIO在中國(guó)到中國(guó)的CDIO:發(fā)展路徑、產(chǎn)生的影響及其原因研究[J]. 顧佩華,胡文龍,陸小華,包能勝,林鵬.  高等工程教育研究. 2017(01)
[6]“機(jī)器學(xué)習(xí)”課程教學(xué)探索與實(shí)踐[J]. 閔鋒,魯統(tǒng)偉.  教育教學(xué)論壇. 2014(53)
[7]面向機(jī)器學(xué)習(xí)課程的教學(xué)改革實(shí)踐[J]. 曲衍鵬,鄧安生,王春立,陳飛,寧博.  計(jì)算機(jī)教育. 2014(19)



本文編號(hào)：3526254