恢復(fù)醫(yī)學(xué)研究生招生以來,臨床醫(yī)學(xué)高層次人才培養(yǎng)一直在臨床技能水平和科研水平的要求上存在矛盾。2010年起從國家層面開始準(zhǔn)備實(shí)施臨床專業(yè)學(xué)位研究生和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相結(jié)合的教育體制改革,兩者在培養(yǎng)的方式、目標(biāo)和過程等方面存在協(xié)同和矛盾的兩方面。雙模式結(jié)合的培養(yǎng)模式是目前我國高等醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)人才主要的模式。內(nèi)蒙古自治區(qū)從2016年起也開始對(duì)臨床專業(yè)型碩士實(shí)施這兩方面的培訓(xùn),為我區(qū)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)節(jié)約了時(shí)間、縮小了培養(yǎng)成本。本文介紹了專碩教育與住培工作的開展情況,并提出合理化的建議。 

【文章來源】：包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,36(06)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 兩種教育模式結(jié)合的可行性分析
    1.1 兩種教育模式在培訓(xùn)對(duì)象、時(shí)間和模式上存在重疊
    1.2 制度和經(jīng)驗(yàn)的保障
2 兩種培養(yǎng)模式銜接后出現(xiàn)的不足之處及建議
    2.1 加強(qiáng)專碩研究生培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控
    2.2 解決“研究生”和“住院醫(yī)師”雙重身份的矛盾
    2.3 開展導(dǎo)師培訓(xùn),轉(zhuǎn)變帶教理念
3 總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]神經(jīng)外科專業(yè)學(xué)位碩士研究生規(guī)范化培養(yǎng)模式和質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)探索[J]. 蔡山,王向鵬,湯志偉,鄧興力,楊智勇.  高教學(xué)刊. 2016(17)
[2]淺談研究生教育中存在的問題及對(duì)策[J]. 李海梅,孫娟,孫迎坤,劉孟.  教育教學(xué)論壇. 2015(46)
[3]醫(yī)教協(xié)同推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革的實(shí)踐與探索[J]. 張萍,于智宇,遲寶榮,梁德東,劉婭.  中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2015 (09)
[4]住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)助力新醫(yī)改——基于上海市三年實(shí)踐成效[J]. 張勘,方呂.  中國醫(yī)療保險(xiǎn). 2013(02)
[5]臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的問題及對(duì)策[J]. 陳怡婷,陳地龍,謝鵬,戴立里,秦躍文,張小明.  醫(yī)學(xué)教育探索. 2007(06)



本文編號(hào)：3505842