研究生課程混合式教學(xué)模式是高校研究生教學(xué)改革的一個重要方向,構(gòu)建適應(yīng)混合式教學(xué)模式的課程質(zhì)量評價體系已經(jīng)成為新形勢下研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的一項重要內(nèi)容。文章分析了混合式教學(xué)模式下研究生課程質(zhì)量評價面臨的挑戰(zhàn),探討了基于分類評價、多元化、過程性及以信息技術(shù)為支撐的研究生課程混合式教學(xué)模式下課程教學(xué)質(zhì)量評估體系構(gòu)建,為進(jìn)一步完善研究生課程混合式教學(xué)模式的建設(shè)發(fā)展及教學(xué)質(zhì)量評價體系提供參考思路。 

【文章來源】：江蘇科技信息. 2020,37(34)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 高校研究生課程混合式教學(xué)模式的必要性
2 混合式教學(xué)模式下研究生課程質(zhì)量評估面臨的挑戰(zhàn)
    2.1 評估課程復(fù)雜性增大
    2.2 混合式教學(xué)模式下師生主人公意識增強
    2.3 課程教學(xué)質(zhì)量評價管理制度不健全
3 構(gòu)建研究生課程混合式教學(xué)模式課程質(zhì)量評價體系的探索
    3.1 分類評價，評價標(biāo)準(zhǔn)差異化
    3.2 評估主體及評估內(nèi)容多元化
    3.3 以全過程管理理念落實課程評估工作
    3.4 以信息化為助力，推進(jìn)研究生課程質(zhì)量評價信息系統(tǒng)的構(gòu)建
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高�；旌险n堂教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J]. 田媛,席玉婷.  中國大學(xué)教學(xué). 2020(08)
[2]混合式教學(xué)中的交互作用分析[J]. 于建華,梁東榮.  教學(xué)與管理. 2019(18)
[3]基于線上課程和工作室制度的混合式教學(xué)實踐研究[J]. 王建明,陳仕品.  中國電化教育. 2018(03)
[4]基于云課堂的混合式教學(xué)模式設(shè)計——以華師云課堂為例[J]. 王鶄,楊倬.  中國電化教育. 2017(04)



本文編號：3492551