新中國成立70年來,我國研究生培養(yǎng)政策經(jīng)歷了初創(chuàng)起步、推進(jìn)發(fā)展、穩(wěn)步延伸和調(diào)適深化四個發(fā)展階段。在演進(jìn)邏輯上,凸顯出國家需求與市場訴求的權(quán)衡性、培養(yǎng)目標(biāo)注重個人成就與社會發(fā)展價值的雙維導(dǎo)向、培養(yǎng)質(zhì)量保障體系趨向質(zhì)量和效益二維共進(jìn)等特征。研究生培養(yǎng)政策是個動態(tài)發(fā)展系統(tǒng)。隨著時代的發(fā)展和變遷,應(yīng)在政策制定和發(fā)展的動力機(jī)制、政策目標(biāo)的價值導(dǎo)向、政策執(zhí)行的監(jiān)督評價及保障決策等方面作出適時調(diào)整。 

【文章來源】：吉首大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2019,40(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、70年來我國研究生培養(yǎng)政策的演變階段
    (一)研究生培養(yǎng)政策的初創(chuàng)起步階段(1949—1977年)
    (二)研究生培養(yǎng)政策的推進(jìn)發(fā)展階段(1978—1986年)
    (三)研究生培養(yǎng)政策的穩(wěn)步延伸階段(1987—2009年)
    (四)研究生培養(yǎng)政策的調(diào)適深化階段(2010年至今)
二、70年來我國研究生培養(yǎng)政策的演變邏輯
    (一)研究生培養(yǎng)的決策過程極為重視國家需要與市場訴求的權(quán)衡性
    (二)研究生培養(yǎng)目標(biāo)注重強(qiáng)調(diào)個人成就與社會發(fā)展價值的雙維導(dǎo)向
    (三)研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系趨向質(zhì)量和效益二維共進(jìn)形態(tài)
三、70年來我國研究生培養(yǎng)政策的發(fā)展走向
    (一)政策制定上要重視政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)及文化的多維動力機(jī)制
    (二)政策目標(biāo)上應(yīng)突出主體塑造、智能開發(fā)及服務(wù)社會的多維價值導(dǎo)向
    (三)政策執(zhí)行上應(yīng)關(guān)注評價鑒定、診斷監(jiān)督與激勵導(dǎo)向的多維保障樣態(tài)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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