毋需諱言,大學(xué)有"強""弱"之分,同一學(xué)校不同專業(yè)也有"強""弱"差別。所謂非優(yōu)勢或者弱勢學(xué)科意指該學(xué)科在師資隊伍、科研資源的占有分配、生源質(zhì)量、研究成果、學(xué)科地位、社會影響力等方面不占優(yōu)勢的學(xué)科^[1]。冷門專業(yè)面臨著"邊緣化"的壓力,學(xué)科發(fā)展也受到較大限制,個別專業(yè)瀕臨"關(guān)門歇業(yè)"^[2]。而弱勢學(xué)科和專業(yè)在研究生培養(yǎng)方面也處于弱勢的地位。隨著高等教育"雙一流"建設(shè)戰(zhàn)略的提出,一流學(xué)科成為一流大學(xué)得以生存和發(fā)展的基石和支撐^[3]。本文以河海大學(xué)生態(tài)水利學(xué)專業(yè)為例,闡述研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀和困難,為非優(yōu)勢學(xué)科研究生培養(yǎng)提供參考。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2019,(01)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、專業(yè)介紹
二、生態(tài)水利學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及困難
    (一) 招生困難, 優(yōu)質(zhì)生源少
    (二) 招生名額少, 影響指導(dǎo)教師積極性
    (三) 專業(yè)覆蓋面廣, 方向多, 培養(yǎng)難度大
    (四) 社會接受度不夠, 影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
三、培養(yǎng)實踐措施
    (一) 嚴控入學(xué)質(zhì)量
    (二) 提供團隊指導(dǎo)
    (三) 嚴格過程管理
    (四) 提前規(guī)劃, 為優(yōu)秀學(xué)位論文的產(chǎn)生做準(zhǔn)備
    (五) 緊抓研究前沿, 調(diào)整課程設(shè)置
四、實踐效果
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“雙一流”建設(shè)中的大學(xué)發(fā)展目標(biāo)的分類選擇[J]. 王瑜,沈廣斌.  江蘇高教. 2016(02)
[2]高校弱勢學(xué)科研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實踐[J]. 翁建全,劉幸海,劉會君,李國華,許萌.  浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2015(01)
[3]探索弱勢學(xué)科建設(shè)的新思路——以蘇州大學(xué)檔案學(xué)科發(fā)展為例[J]. 姜建明,張照余.  學(xué)位與研究生教育. 2006(02)
[4]統(tǒng)一目標(biāo)控制和過程控制 保證博士生培養(yǎng)質(zhì)量[J]. 石德全.  學(xué)位與研究生教育. 1993(04)



本文編號：3477699