醫(yī)學(xué)研究生課程與教學(xué)是醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ),也是體現(xiàn)一所醫(yī)科大學(xué)研究生培養(yǎng)水平的要素。當(dāng)前,我國(guó)醫(yī)學(xué)碩士研究生的課程與教學(xué)存在著包括教學(xué)方式陳舊在內(nèi)的多方面問題。本文闡述了作者在醫(yī)學(xué)碩士研究生生理學(xué)教學(xué)中通過不斷實(shí)踐、創(chuàng)新及改革,總結(jié)出了一套以互動(dòng)式教學(xué)為主的行之有效的教學(xué)模式,以此培養(yǎng)研究生的自學(xué)能力、探知能力、綜合表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力,使研究生的生理學(xué)教學(xué)達(dá)到最佳效果,以此提高醫(yī)學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)水平。 

【文章來源】：科教文匯(上旬刊). 2019,(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)研究生生理學(xué)的教學(xué)模式
2 醫(yī)學(xué)研究生生理學(xué)課程改革的實(shí)施
    2.1 充分做好課前準(zhǔn)備
    2.2 互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施過程
    2.3 生理學(xué)課程的課時(shí)安排
    2.4 生理學(xué)課程的成績(jī)?cè)u(píng)定
    2.5 教學(xué)效果
3 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]醫(yī)學(xué)碩士研究生《分子生物學(xué)》課程體系構(gòu)建與學(xué)生基礎(chǔ)科研能力培養(yǎng)的實(shí)踐[J]. 武靜,楊銀峰,狄勇,唐璟,李樹德,李治綱,朱月春.  生命的化學(xué). 2019(02)
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[5]醫(yī)學(xué)研究生課程與教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J]. 郭桂蘭.  青海醫(yī)藥雜志. 2017(01)
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本文編號(hào)：3475492