以我國博士教育改革發(fā)展過程中的一系列政策文件為主要指引,系統(tǒng)梳理總結(jié)了近40年我國博士生教育改革的歷程,對博士生教育改革的邏輯、路徑和面臨的張力等問題進行了探討,闡述了博士生教育改革的基礎(chǔ)、落腳點和主線,對博士生培養(yǎng)模式改革、學位授權(quán)審核機制改革、招生選拔機制改革進行了論述,也探討了"學科中心"和"實踐導向"、"效率優(yōu)先"和"均衡發(fā)展"、"計劃依賴"和"資源驅(qū)動"、"自下而上"和"自上而下"的張力。 

【文章來源】：學位與研究生教育. 2019,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、中國博士生教育改革的邏輯
    1. 從服務需求到支撐引領(lǐng)的功能定位：博士生教育改革的基礎(chǔ)
    2. 從自主培養(yǎng)到提高質(zhì)量的目標定位：博士生教育改革的落腳點
    3. 從規(guī)模發(fā)展到內(nèi)涵發(fā)展的發(fā)展理念：博士生教育改革的主線
二、中國博士生教育改革的路徑
    1. 以深化科教融合為重點，改革培養(yǎng)模式
    2. 以擴大辦學自主權(quán)為重點，改革學位授權(quán)審核機制
    3. 以完善多元錄取為重點，改革招生選拔機制
三、中國博士生教育改革的張力
    1.“學科中心”和“實踐導向”的張力
    2.“效率優(yōu)先”和“均衡發(fā)展”的張力
    3.“計劃依賴”和“資源驅(qū)動”的張力
    4.“自下而上”和“自上而下”的張力


【參考文獻】：
期刊論文
[1]扎根中國大地加快建設(shè)研究生教育強國[J]. 洪大用.  學位與研究生教育. 2019(03)
[2]立足內(nèi)涵發(fā)展 深化學位授權(quán)審核改革[J]. 徐維清.  中國研究生. 2018(07)
[3]研究生學位授權(quán)審核改革理念[J]. 曹昭樂,鐘秉林.  高教發(fā)展與評估. 2017(06)
[4]學位授權(quán)審核機制改革與我國研究生教育治理路徑的調(diào)整[J]. 陳洪捷,沈文欽,高耀,趙世奎.  教育研究. 2016(01)
[5]改革需要摸石頭過河與頂層設(shè)計相結(jié)合[J]. 周其仁.  理論參考. 2014(01)
[6]在紀念《中華人民共和國學位條例》實施三十周年紀念大會上的講話[J]. 劉延東.  學位與研究生教育. 2011(03)
[7]知識生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)變與博士質(zhì)量的危機[J]. 陳洪捷.  高等教育研究. 2010(01)



本文編號：3475391