目的調(diào)查高校醫(yī)學研究生媒介素養(yǎng)現(xiàn)況,提升其媒介素養(yǎng)。方法選取2018年10-12月海軍軍醫(yī)大學附屬長海醫(yī)院研究生隊在讀研究生435人進行問卷調(diào)查,并對調(diào)查結果進行分析。結果 98%的醫(yī)學研究生利用手機、電腦作為媒介手段獲得信息。醫(yī)學研究生的媒介素養(yǎng)亟待改善,在媒介認知方面較為薄弱,在科普傳播能力、技術傳播能力及媒介心理、法律知識掌握程度方面存在明顯缺陷,但對媒介素養(yǎng)教育有著更高的期待,希望通過輕松的方式接受媒介素養(yǎng)教育。結論通過實施媒介素養(yǎng)教育,提升高校醫(yī)學研究生的媒介素養(yǎng),未來大有可為。 

【文章來源】：現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生. 2019,35(23)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 統(tǒng)計學處理
2 結果
    2.1 醫(yī)學研究生接觸的媒介及主要選擇
    2.2 醫(yī)學研究生科技養(yǎng)成、科普及技術傳播能力評估
    2.3 醫(yī)學研究生媒介倫理、法律認知能力評估
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]融媒體時代研究生科技傳播能力的要素解析與模式建構[J]. 張梅珍,曹欣怡.  學位與研究生教育. 2018(03)
[2]融媒體時代高校研究生媒介素養(yǎng)教育探索[J]. 劉慶慶,楊守鴻,包晗,何燕君.  學位與研究生教育. 2018(03)
[3]新媒體視域下研究生媒介素養(yǎng)研究及培養(yǎng)對策探析[J]. 孫宏利,劉文永,黃碧珍.  新媒體研究. 2017(11)
[4]基于實踐視角的醫(yī)學生媒介素養(yǎng)教育新探[J]. 胡言會,王小娟.  教師. 2016(35)
[5]醫(yī)學生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)與提升初探——以廣西醫(yī)科大學為例[J]. 吳佳.  教育教學論壇. 2016(42)
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[7]網(wǎng)絡時代提升研究生信息媒介素養(yǎng)研究[J]. 馮丹娃,起文華.  學位與研究生教育. 2013(12)
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本文編號：3474825