研究生課程教學(xué)質(zhì)量對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要影響。目前,管理類研究生課程教學(xué)在課程設(shè)置、教學(xué)方式、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面存在諸多問題,這些問題的存在既與研究生培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰有關(guān),也與課程教學(xué)主體不明確、教學(xué)考核機(jī)制不合理有關(guān)。管理類研究生課程教學(xué)改革既要立足于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),注重課程教學(xué)與研究生科研能力培養(yǎng)相融合,教學(xué)方式由傳授式向研討式轉(zhuǎn)變,還要構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系,建立科學(xué)的研究生課程評價(jià)機(jī)制等。 

【文章來源】：青島科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2020,36(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、管理類研究生課程教學(xué)存在的問題及其原因分析
    (一)管理類研究生課程教學(xué)存在的問題
        1.課程設(shè)置不能滿足創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要
        2.教學(xué)方式不適應(yīng)研究生層面的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
        3.實(shí)踐技能與研究能力的培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視
    (二)管理類研究生課程教學(xué)問題的原因分析
        1.管理類研究生的培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰
        2.課程教學(xué)的主體性不明確
        3.教學(xué)考核機(jī)制不合理
三、管理類研究生課程教學(xué)改革的原則
    (一)課程教學(xué)是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)
    (二)課程教學(xué)和科研能力的培養(yǎng)相融合
    (三)構(gòu)建科學(xué)的研究生培養(yǎng)課程體系
    (四)教學(xué)方式由傳授式向研討式轉(zhuǎn)變
    (五)構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究生課程評價(jià)機(jī)制
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
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