目的培養(yǎng)研究生組織能力、自學(xué)能力、責(zé)任感等綜合素養(yǎng),解決科學(xué)實(shí)驗(yàn)中人力不足的困難,在促使研究生全面掌握實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)滿(mǎn)足本科生科學(xué)研究的熱情、好奇和需求,促進(jìn)中醫(yī)藥科研平臺(tái)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的儲(chǔ)備與傳承,讓科研工作能夠高效有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。方法對(duì)相關(guān)研究生入學(xué)第一學(xué)年第一學(xué)期采用LBL學(xué)習(xí)模式;第一學(xué)年第二學(xué)期及第二、三學(xué)年采用獎(jiǎng)勵(lì)與考核結(jié)合PBL學(xué)習(xí)模式,并組織研究生帶領(lǐng)本科生一起進(jìn)行科研實(shí)踐。分別對(duì)師生采用問(wèn)卷調(diào)查的方法評(píng)估2個(gè)學(xué)習(xí)階段科研實(shí)踐與學(xué)習(xí)方式的效果。將本科中醫(yī)藥科研實(shí)踐的教學(xué)效果融入到研究生的PBL實(shí)驗(yàn)教學(xué)法效果評(píng)價(jià)中。結(jié)果本科生科研實(shí)踐滲入的研究生PBL實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,得到了師生普遍滿(mǎn)意的教學(xué)效果。結(jié)論在研究生初入門(mén)的LBL教學(xué)法基礎(chǔ)上,本科生科研實(shí)踐滲入的研究生中后期階段的PBL實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法值得推廣。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育. 2020,18(23)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究方法
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]PBL教學(xué)對(duì)中醫(yī)學(xué)教學(xué)效果影響[J]. 金晶,段麗君,何春輝.  中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育. 2020(15)
[2]PBL教學(xué)模式在外科實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用[J]. 韋可聰,黃毅,黃建榮,梁韡斌,張高煉.  中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育. 2017(01)
[3]“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能”P(pán)BL教學(xué)法的應(yīng)用[J]. 李玉潔,張明昊,孫曙光.  中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育. 2014(19)
[4]聚焦創(chuàng)新能力培養(yǎng),探索研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革新模式[J]. 雷菁,黃英,李保國(guó).  高等教育研究學(xué)報(bào). 2013(04)
[5]對(duì)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究生科研能力的思考[J]. 韓松,何小華.  學(xué)園(教育科研). 2012(17)
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