為了探究電子信息類研究生創(chuàng)新能力的影響因素,在對現(xiàn)有研究生創(chuàng)新能力影響因素進行分析的基礎(chǔ)上提出假設(shè),構(gòu)建電子信息類研究生創(chuàng)新能力影響因素的結(jié)構(gòu)方程模型,結(jié)合西北多個高校電子信息類研究生的問卷調(diào)查數(shù)據(jù),利用結(jié)構(gòu)方程模型和因子分析法進行假設(shè)和驗證。結(jié)果表明學生自主創(chuàng)新意識、導師指導對電子信息類研究生創(chuàng)新能力有顯著影響,而學校創(chuàng)新支持對其創(chuàng)新能力的影響較小。進而為電子信息類研究生創(chuàng)新能力教育和培養(yǎng)方案的制定提供指導和建議。 

【文章來源】：智庫時代. 2019,(35)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、影響因素及其假設(shè)
    （一）“學生自主創(chuàng)新意識”與創(chuàng)新能力
    （二）“導師指導”與創(chuàng)新能力
    （三）“學校創(chuàng)新支持”與創(chuàng)新能力
三、結(jié)構(gòu)方程模型構(gòu)建及問卷分析
    （一）問卷設(shè)計及發(fā)放
    （二）結(jié)構(gòu)方程模型構(gòu)建
    （三）問卷結(jié)果分析
四、建議


【參考文獻】：
期刊論文
[1]博士畢業(yè)生創(chuàng)新能力提升的自評狀況及其影響因素——基于某大學博士畢業(yè)生滿意度調(diào)查的實證分析[J]. 梁宏,鄭華,高久群.  學位與研究生教育. 2019(02)
[2]主動性不同條件下導師指導風格對研究生創(chuàng)新能力差異性影響研究——基于九所大學的數(shù)據(jù)調(diào)查[J]. 吳楊,韋艷玲,施永孝,李明磊.  復旦教育論壇. 2018(03)
[3]導師支持、同學支持對研究生創(chuàng)新行為的影響:積極情緒的中介作用[J]. 胡保玲.  黑龍江高教研究. 2017(09)
[4]多學科視閾下研究生創(chuàng)新能力評價指標體系的構(gòu)建[J]. 徐吉洪,郭石明,洪滔,薜蓉,雷惠貞,郭溦.  研究生教育研究. 2016(03)
[5]高校創(chuàng)新文化對研究生創(chuàng)新行為的影響:創(chuàng)新自我效能感的調(diào)節(jié)作用[J]. 荊玲玲,姜歡.  學位與研究生教育. 2015 (11)
[6]高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的價值誤區(qū)及其重塑[J]. 季衛(wèi)兵.  黑龍江高教研究. 2015(01)
[7]導師自主性支持對研究生創(chuàng)造力影響機制研究[J]. 吳劍琳,王茜,古繼寶.  科研管理. 2014(07)
[8]博士生質(zhì)量影響因素權(quán)重研究——基于五所高校的調(diào)查[J]. 王蔚虹.  現(xiàn)代教育管理. 2009(02)



本文編號：3465944