從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)評價等三個方面對南京大學等東、中、西部六所高校社會學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式的比較發(fā)現,盡管六所高校在社會學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式方面存在一定差異,但總體來說,它們之間的相同點遠多于不同點,且東、中、西部之間不存在顯著的地區(qū)差異。 

【文章來源】：高等農業(yè)教育. 2019,(03)

【文章頁數】：5 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、樣本與資料
三、不同地區(qū)高校培養(yǎng)模式的比較
    (一)培養(yǎng)目標的比較
    (二)培養(yǎng)過程的比較
        1.培養(yǎng)年限
        2.科學研究
        3.課程教學
        4.導師指導
    (三)培養(yǎng)評價的比較
        1.考核制度
        2.論文質量評定
四、結論與討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中國社會學不可回避的根本問題——從“社會學的春天”談起[J]. 景天魁.  學術界. 2014(09)
[2]研究生培養(yǎng)模式:現實與未來——“研究生培養(yǎng)模式改革”高端論壇綜述[J]. 程斯輝,王傳毅.  學位與研究生教育. 2010(03)
[3]社會學的春天和社會學家的任務[J]. 陸學藝.  北京社會科學. 2009(05)

博士論文
[1]我國高校研究生培養(yǎng)模式研究[D]. 胡玲琳.華東師范大學 2004



本文編號：3444030