本文從課程教學(xué)、課堂觀摩、教學(xué)技能訓(xùn)練、教學(xué)實習(xí)等幾個環(huán)節(jié)入手,對中美兩所大學(xué)漢語教育碩士研究生教學(xué)實踐能力培養(yǎng)的情況進(jìn)行比較分析,提出漢語國際教育碩士教學(xué)實踐能力培養(yǎng)的幾點建議:注重在課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實踐能力;課堂觀摩的組織實施需統(tǒng)籌時間、對象和深度等因素;構(gòu)建完備的教學(xué)實習(xí)支持系統(tǒng)和合理的實習(xí)評價機(jī)制;加強(qiáng)對教學(xué)反思能力的培養(yǎng)。 

【文章來源】：民族教育研究. 2019,30(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、研究設(shè)計
    (一) 兩個項目簡介
        1. 中央民族大學(xué)項目
        2. 波特蘭州立大學(xué)項目
    (二) 調(diào)查方法
    (三) 調(diào)查內(nèi)容
三、兩個項目教學(xué)實踐能力培養(yǎng)情況的比較分析
    (一) 課程教學(xué)
        1. 兩個項目課程教學(xué)的基本情況
        2. 課程教學(xué)在教學(xué)實踐能力培養(yǎng)中的作用及成效
    (二) 課堂觀察
        1. 兩個項目課堂觀察的基本情況
        2. 課堂觀察在教學(xué)實踐能力培養(yǎng)中的作用及成效
    (三) 教學(xué)技能訓(xùn)練
        1. 教學(xué)技能訓(xùn)練的基本情況
        2. 教學(xué)技能訓(xùn)練在教學(xué)實踐能力培養(yǎng)中的作用及成效
    (四) 教學(xué)實習(xí)
        1. 兩個項目教學(xué)實習(xí)的基本情況
        2. 教學(xué)實習(xí)在教學(xué)實踐能力培養(yǎng)中的作用及成效
四、漢教碩士教學(xué)實踐能力培養(yǎng)的幾點建議
    (一) 注重在課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實踐能力
    (二) 課堂觀摩的組織實施需統(tǒng)籌時間、對象、深度等因素
    (三) 構(gòu)建完備的教學(xué)實習(xí)支持系統(tǒng)和合理的實習(xí)評價機(jī)制
    (四) 加強(qiáng)對教學(xué)反思能力的培養(yǎng)
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]美國猶他州漢語沉浸式教學(xué)模式——以Uintah Elementary School為例[J]. 央青.  民族教育研究. 2016(04)
[3]師范生教學(xué)技能的理論框架與實訓(xùn)機(jī)制[J]. 唐世綱.  教育評論. 2016(05)
[4]高等院校師范生教育教學(xué)能力現(xiàn)狀分析與訓(xùn)練提升[J]. 高如民,李麗.  教育評論. 2016(05)
[5]教學(xué)實踐能力的構(gòu)成及其對教師教育的啟示[J]. 錢海鋒.  教育評論. 2015(04)
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[7]論基于《標(biāo)準(zhǔn)》的職前教師專業(yè)能力形成機(jī)理[J]. 李家清,馮士季.  教師教育研究. 2013(06)
[8]關(guān)注實踐:國際視域下教師教育的模式變革與價值轉(zhuǎn)向[J]. 杜靜,楊杰.  比較教育研究. 2013(10)
[9]實踐中學(xué)習(xí)教學(xué)——香港師范生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)理念評析[J]. 王夫艷.  全球教育展望. 2012(12)
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本文編號：3443540